V класі по тексту Є. А. Земської «Як робляться слова» (І.Д. Морозова «Види викладів» [13])
Текст є приклад наукового (науково-популярного) стилю мови і дає можливість показати особливості стисненого переказу науково-популярної статті і закріпити знання учнів з словотвору. Виклад доцільно проводити після вивчення цього матеріалу в V класі.
Як робляться СЛОВА.
«Будматеріали» слова є словотворчі морфеми мови (суфікси і приставки), а також коріння і основи слів. Шляхом їх різного, але хвилі певного, підлеглого суворим закономірностям з'єднання і створюються нові слова.
Мовознавці визначають морфему як найменшу значущу одиницю мови. Як розуміти це визначення? Воно означає, що з усіх значущих одиниць мови (наприклад, слів, речень) морфема - найменша. Якщо ми будемо її дробити на більш дрібні частини, то вже значущих частин не отримаємо. Дійсно, морфеми складаються зі звуків (одного або більше), які вже самостійного значення в слові не мають. Що значить звук [б] у слові втекти? Нічого. А ось звук [у] має значення в цьому дієслові, оскільки [у] не просто звук, а звук і одночасно морфема. У - дієслівна приставка, що позначає видалення.
У мові є такі словотворчі морфеми, які зустрічаються у складі існуючих слів, але в утворенні нових слів не беруть участь. На підставі цього розрізняють два ряди морфем: суфікси і приставки діяльні, активні, що беруть участь в утворенні нових слів (продуктивні, як їх називають мовознавці), й бездіяльні, пасивні (непродуктивні), які в утворенні нових слів не беруть участь, але мають певне значення і виділяються зі складу слова. Прикладом діяльних в сучасній мові морфем можуть бути суфікси іменників - ик, - нік: ударний - ударник, випускний - випускник. Прикладом бездіяльного може служити суфікс - ич: москвич, костромич.
(210 слів)
Попередня робота
1. Пояснити значення слів, при необхідності звертати до словника: морфема, активний, пасивний (елемент).
. Визначити, як утворені такі слова: відбігти, прибігти, втекти; барабанщик, газетяр, вчитель; літературознавець, мовознавець, будматеріали.
. Розподілити словосполучення у відповідності зі способом вираження головного слова, скласти пропозиції з даними словосполученнями: сувора закономірність, з'єднання слів, значна частина, дробити на частини, самостійне значення, бездіяльний суфікс, не брати участь в освіті (слів).
. Позначити орфограми в словах: брати участь, відчувати, приставка, суфікс.
Мета уроку: 1. Формування вміння стискати науковий текст.
. Закріплення вміння розкривати основну думку тексту.
Хід уроку
I. Постановка завдання уроку.
Учитель говорить про те, що хлопці вже знайомі зі стисненим викладом художнього тексту. А завданням сьогоднішнього уроку буде навчитися скорочувати науковий текст. Це вміння дуже важливе, оскільки їм часто доведеться стисло передавати інформацію, дану в підручниках і наукових статтях.
II. Вступна бесіда.
У ході бесіди учні згадують, з якими стилями мови вони знайомі (розмовним, науковим, художнім, діловим), говорять про те, де вони зустрічалися з науковим стилем мови (у підручниках, в науково-популярних книгах про російською мовою, про математику і т.д.); колективно називаються відомі п'ятикласникам ознаки наукового тексту. Учитель демонструє одну з науково-популярних книг про російською мовою (Земська Е.А. «Як робляться слова»). Школярам пропонується подумати, про що може бути книга з такою назвою. Потім повідомляється, що для стисненого викладу узятий уривок з книг Е.А. Земської.
III. Читання тексту.
Учням пропонується прочитати текст про себе, подивитися, чи все слова зрозумілі, назвати ті особливості статті, за якими можна сказати, що перед ними науковий текст.
IV. Аналіз тексту.
. Мовний коментар.
Коментує вчитель, хлопці спостерігають особливості тексту, наводять приклади.
Завдання автора - повідомити читачеві певну інформацію про те, з чого будуються слова. Поставлена ??задача визначає зміст і особливості використання мовних засобів. Але автор намагається викласти матеріал доступно, популярно. Перед нами науково-популярний текст. Цим можна пояснити вживання в переносному значенні слова будматеріали, воно береться в тексті в лапки; живий характер викладу (використання роз'яснюють повторів, питальних речень).
Разом з тим в тексті ми бачимо характерні особливості наукового стилю:
) Визначення мовознавчи...
