йснювати аналіз на теоретичному рівні, характеризующемся виділенням функціональних зв'язків структурних елементів екскурсії.
Педагогічний аналіз проводиться з метою визначення ефективності освітнього процесу. Встановлення причин і факторів, що визначають якість педагогічної діяльності, можливе лише на основі системного підходу.
Методика проведення педагогічного аналізу передбачає.
. Збір інформації. Вивчення моделі чи конспекту екскурсії, з метою визначення виду, форми, теми екскурсії; вивчення мети і освітніх завдань; встановлення місця даного екскурсії в процесі навчання. Перегляд екскурсії, фіксація його ходу з якої-небудь схемою або ведення відео, аудіозаписи, фото зйомки. Перегляд дитячих робіт.
. Характеристика елементів екскурсії та зв'язків між ними. Оцінка кожного елемента екскурсії, виділеного в моделі. Визначення в моделі зв'язків, їх порівняння зі зв'язками, реально існуючими в просмотренном занятті, тобто зіставлення моделі і реального об'єкта.
Методично грамотна формулювання освітніх завдань, їх відповідність рівню розвитку дітей. Спрямованість діяльності педагога на створення необхідних умов навчання і вирішення завдань екскурсії. Точність застосування методичних прийомів. Діяльність дітей, що містить оцінку освоєння ними нового знання; особливості поведінки кожної дитини на занятті (активність, увага, інтерес, ставлення до заняття), навчальні навички дітей. Умови проведення екскурсії - виділення та оцінка відповідності вимогам санітарно-гігієнічних, матеріально-технічних і організаційно-педагогічних умов.
Визначення виду зв'язку:
між видом, формою, темою екскурсії та освітніми завданнями, яка визначає: чи відповідають мета і завдання виглядом, формою, темі екскурсії; чи дає можливість дане заняття повністю реалізувати запропоноване зміст навчання;
між освітніми завданнями та діяльністю педагога, яка визначає прийоми для вирішення кожного завдання і можливість даної сукупністю прийомів якісно досягти мети екскурсії;
між програмними завданнями та діяльністю дітей. У здійсненні даної операції необхідно оцінити, наскільки дане заняття забезпечило розвиток дітей та їх пізнавальну активність;
між освітніми задачами й умовами проведення екскурсії, яка допоможе оцінити, як завдання визначили розташування робочих столів педагога і дітей, наочних посібників, використання роздаткових матеріалів;
між діяльністю педагога і діяльністю дітей, що оцінює взаємодію, узгодженість їх діяльності. У цій операції також необхідно зіставити тон вихователя, стиль спілкування з особливостями поведінки дітей на занятті. Чи може педагог контролювати, аналізувати діяльність дітей в ході екскурсії, і на цій основі коректувати свої дії, прийоми роботи;
між діяльністю педагога та умовами проведення екскурсії. У цій операції необхідно виявити вміння педагога використовувати у своїй діяльності наявні умови, коригувати свою діяльність у зв'язку зі зміною умов;
між умовами проведення екскурсії і діяльністю дітей, в якій оцінюється, як умови відбилися на результатах засвоєння дітьми програмного змісту;
. Формування висновків і рекомендацій. Визначення ефективності проведення екскурсії у відповідності з метою та освітніми завданнями. З'ясування причин, що визначили отриманий результат. На підставі висновків виробляються рекомендації.
Формулювання рекомендацій має бути конкретною, чіткою, педагогу повинно бути зрозуміло, що потрібно зробити з удосконалення своєї педагогічної діяльності. Рекомендації можуть бути спрямовані як на ліквідацію причин, що негативно вплинули на результативність екскурсії, так і на стимулювання педагога до професійного росту, підвищенню кваліфікації, узагальнення і поширення власного педагогічного досвіду.
2.2 Результати дослідження
Дане емпіричне дослідження проводилося в кілька етапів:
етап: Збір інформації. Вивчено конспекти екскурсії, з метою визначення виду, форми, теми екскурсії; вивчення мети і освітніх завдань; встановлення місця даного екскурсії в процесі навчання. Перегляд екскурсії, фіксація його ходу за наступною схемою:
Аналіз конспекту.
Позитивні сторони:
аналіз цілей;
- аналіз структури та організації екскурсії;
- аналіз змісту;
організація самостійної роботи дітей;
- аналіз методики проведення екскурсії;
- аналіз роботи і поведінку дітей на занятті.
Негатив...
