lign="justify"> Обстановка на кожному конкретному занятті повинна відповідати характеру майбутньої навчальної діяльності дітей. Необхідно використовувати наочні і практичні методи навчання на екскурсії, залучати різноманітні наочні матеріали: предметні, образотворчі, графічні. При організації екскурсії передбачається раціональне розташування матеріалу, визначається послідовність його використання, спосіб подачі і характер діяльності з ним [21, 183].
Внутрішня логіка і структура занять представлені в його основних частинах:
початок;
хід;
закінчення.
Основні дидактичні завдання, які ставляться і вирішуються вихователем на початку екскурсії:
викликати інтерес до змісту екскурсії;
зібрати увагу дітей;
розкрити перед дітьми навчальну задачу.
Хід екскурсії повинен забезпечити активну участь всіх дітей у вирішенні навчальних завдань, а також поєднання діяльності, яка ведеться за безпосередньої участі вихователя, з самостійною діяльністю дітей. Керівництво діяльністю дітей на занятті здійснюється різними методами:
спрямованими на організацію первинного сприйняття матеріалу і встановлення зв'язків з уже засвоєним;
розширенням знань;
спрямованими на узагальнення, закріплення і застосування знань, навичок і вмінь [12, 43].
При відборі методів враховується мета і зміст екскурсії, місце в системі роботи з даного розділу, вік дітей. Важливо активізувати розумову активність дітей та їх самостійність. Розумова активність викликається насамперед доступної їм заходом труднощі висунутих завдань, послідовністю їх постановки, використанням завдань елементарно-проблемного характеру, залученням особистого досвіду дітей.
На екскурсії здійснюється освоєння змісту програми усіма дітьми, тому вони є основною формою навчання. Решта форми використовуються для збагачення досвіду і підготовки дітей до засвоєння змісту занять або виступають як засіб індивідуального зміни процесу засвоєння знань. Зазначені особливості зближують екскурсії як форму навчання зі шкільним уроком, забезпечуючи відому спадкоємність. Основні відмінності між уроком і заняттям в ступені інтенсивності навантаження, структурі та методах, використовуваних в ході навчання.
Як ведуча, основна форма навчання, екскурсії займають особливе місце в системі виховної роботи дитячого садка. Екскурсії відводиться строго фіксований час в режимі життя дітей. Як правило, це ранкові години, коли розумова і фізична працездатність дітей найбільш висока. З характером розумової та фізичної навантаження на занятті узгоджується зміст і структура прогулянки (відбір і чергування спостережень, ігор і праці, поєднання організованою фронтальної або групової діяльності з самостійною, індивідуальної).
дошкільний екскурсія вікової навчання
Розділ 2. Емпіричне дослідження екскурсії як форми організації дітей у дошкільних закладах
. 1 Модель дослідження екскурсії як форми організації дітей у дошкільних закладах
Враховуючи актуальність проблеми вивчення рольових очікувань підлітків та їх батьків, нами було проведено емпіричне дослідження. Воно проводилося на базі закладу освіти: ГОУ ДУ № 5 м Брянська (додаток 1)
Мета дослідження: визначити ефективність педагогічного процесу.
Завдання дослідження:
виявити позитивні і негативні сторони в проведених екскурсіях вихователями;
зробити порівняльний аналіз особливостей проведених занять;
розробити методичні рекомендації вихователям по проведенню занять.
Гіпотеза: багато вихователі припускаються помилок у побудові плану занять і надалі його проведенні, через що знижується продуктивність їхньої діяльності. Діти гірше засвоюють матеріал.
Дослідження проводилося серед вихователів дошкільного закладу, всього - 10 осіб. Всі вихователі проводили екскурсії по математиці, з урахуванням вікових особливостей своєї групи.
Був проведений педагогічний аналіз екскурсії.
Педагогічний аналіз - цілеспрямоване вивчення екскурсії?? в цілому, його об'єктивна оцінка, виявлення причин, що визначили його рівень, результат і подальша вироблення на цій основі рекомендації щодо вдосконалення роботи педагога.
Виходячи з даного визначення випливає, що методика його проведення, з одного боку, повинна, сприяти розкриттю сутності занять як особливої ??форми навчання в дитячому садку, а з іншого боку, повинна дозволяти зді...
