с.- (Вища освіта ХХI ст.)
. Савчин М.В., Василенко Л.П. Вікова психологія: Навчальний посібник.- К .: Академ - видавництво, 2006. - 360с. (Альма матер).
. Сайтарлі І.А. Культура міжособістісніх стосунків: Навчальний посібник.- К .: Академ - видавництво, 2007. - 240с. (Альма-матер)
. Сердюк Н. Атракція в підлітковому віці//Рідна школа.- 2 009.-№11.- С. 42-43.
. Скрипченко О.В, Долинська Л.В., Огороднійчук З.В. та ін. Вікова и педагогічна психологія: Навчальний посібник.- К .: Каравела, 2007. - 400с.
. Трухін І. Виховна робота з Старшокласник//Практична психологія и соціальна робота.- 2004р.- №8 - С. 13-15.
. Філоненко М.М. Психологія спілкування: Навчальний посібник - К .: Либідь, 2003. - 350С.
. Шулігіна Р.А. Роль педагогічного спілкування у формуванні особистості Старшокласник//Теоретичні питання культури, освіти та виховання: Зб. наук. праць.- К .: Вид. центр КНЛУ, 2001. - № 18 - С. 94-98.
. Шулігіна Р.А. Роль спілкування у формирование особистості//Збірка матеріалів ВСЕУКРАЇНСЬКОЇ науково-практичної конференции. Національна освіта: провідні Тенденції та перспективи (до 140-річчя від дня народження Б.Д. Грінченка) 15-16 грудня 2003 року.- К .: КМПУ ім. Б.Д.Грінченка, 2004. - С. 98-100.
. Агєєв В.С. Міжгруповое взаємодія: соціально-психологічні проблеми.- М., 2000. - С. 150-152.
. Коган М.С. Світ спілкування: Проблема межсуб'ектівних відносин.- М., 2002. - 65 с.
. Кон І.С. Психологія старшекласников: Посібник для вчителів.- М .: Просвєщєніє, 1980. - 192с.
. Кон І.С. Психологія ранньої юності: Кн. Для вчителя.- М .: Просвещеніє, 1989. - 255с.
. Петровський А.В. Досвід побудови соціально-психологічної концепції групової активності//Питання психології.- 2002. - №5.- С. 254 - 266.
24. lt; # justify gt; ДОДАТОК А
Тренінг формирование комунікатівніх умінь и навічок
Мета: Розширення знань підлітків про комунікативні уміння та навички. Розвиток здатності застосовуваті свои комунікативні навички та вміння при міжособістісному спілкуванні з людьми. Сприяти усвідомлення себе (своєї особистості и розуміння иншіх людей)
Завдання тренінгу:
- Розширення можливости встановлення контакту в різніх сітуаціях спілкування;
- відпрацьовування навічок розуміння других людей, собі, а такоже взаємін между людьми;
- оволодіння навичков ефективного слухання;
- актівізація процесса самопізнання й самоактуалізації;
- Розширення діапазону творчих здатностей.
Тренінг проводитися помощью:
- міні-лекції;
- групової Дискусії;
- диспуту;
- ігрових вправо;
- опитування;
- Підведення Підсумків.
Спілкування людей одне з одним? Надзвичайно складним и тонкий процес. Неефектівність у спілкуванні может буті пов'язана з повним або частковий відсутністю того або Іншого комунікатівного вміння, например, уміння орієнтуватіся ї поводітіся в конкретній ситуации, а може буті віклікана недостатнім самоконтролем, например через невміння впоратіся з перезбудженням, імпульсівністю. агресією ї т.д.
Кожний з нас вчитися спілкуванню в ході Всього свого життя, здобуваючі досвід, что часто будується на ошибку и Розчарування. Чі можна навчітіся спілкування, що не вікорістовуючі для цього только свой реальний досвід? Так, и сделать це помощью гри. Гра - це модель жіттєвої ситуации, зокрема спілкування; у процессе гри людина здобуває Певний досвід. Крім того, роблячі помилки в штучній ситуации спілкування, людина НЕ почуває тієї відповідальності, яка у реальному жітті неминучий. Це дает можлівість более пробувати, проявляті творчість, шукати більш ефектівні форми взаємодії одна з одним и не боятися" поразка».
Безсумнівнім позитивним моментом ігрових вправо Є можливість здобудуть оцінку свого поведение з боці, порівняті собі з оточуючімі ї скорегуваті свое спілкування в Наступний сітуаціях. Варто пам'ятати, что набагато легше помітіті помилки, неточності в спілкуванні своих около, однокласніків, друзів, чем свои Власні.
Пропонованій тренінг спріяє оволодінню прийомами ефективного спілкування через ігрові компоненти й техніку активного слухання.
Вправа №1
На качана заняття можна провести самооцінку комунікатівніх навічок ї ум...
