ітературний читання
Особистісними результатами вивчення предмета «Літературне читання» є наступні вміння та якості досягнення результатів
У 1 - му класі формуються вміння:
вміння оцінювати вчинки людей, життєві ситуації з погляду загальноприйнятих норм і цінностей; оцінювати конкретні вчинки як хороші чи погані;
емоційно «проживати» текст, висловлювати свої емоції;
розуміти емоції інших людей, співчувати, співпереживати;
висловлювати своє ставлення до героїв прочитаних творів, до їх вчинків. тексти літературних творів, питання і завдання до них, тексти авторів підручника (діалоги постійно діючих героїв), що забезпечують 4-ю лінію розвитку - емоційно-оцінне ставлення до прочитаного.
У 2-му класі формуються вміння:
вміння оцінювати вчинки людей, життєві ситуації з погляду загальноприйнятих норм і цінностей; оцінювати конкретні вчинки як хороші чи погані;
емоційно «проживати» текст, висловлювати свої емоції;
розуміти емоції інших людей, співчувати, співпереживати;
висловлювати своє ставлення до героїв прочитаних творів, до їх вчинків. тексти літературних творів, питання і завдання до них, тексти авторів підручника (діалоги постійно діючих героїв), що забезпечують 4-ю лінію розвитку - емоційно-оцінне ставлення до прочитаного.
У 3? 4-х класах формується:
емоційність; вміння усвідомлювати і визначати (називати) свої емоції;
емпатія - вміння усвідомлювати і визначати емоції інших людей; співчувати іншим людям, співпереживати;
почуття прекрасного - вміння сприймати красу природи, дбайливо ставитися до всього живого; відчувати красу художнього слова, прагнути до вдосконалення власної мови;
любов і повагу до Батьківщини, його мови, культури, історії;
розуміння цінності сім'ї, почуття поваги, подяки, відповідальності по відношенню до своїх близьких;
інтерес до читання, до ведення діалогу з автором тексту; потреба в читанні;
наявність власних читацьких пріоритетів і шанобливе ставлення до перевагам інших людей;
орієнтація в моральному змісті і сенсі вчинків - своїх і оточуючих людей;
етичні почуття - совісті, провини, сорому - як регулятори моральної поведінки. тексти літературних творів, питання і завдання до них, авторські тексти - діалоги постійно діючих героїв; технологія продуктивного читання.
Аналіз програми показав, що підбір творів створює умови, дає можливості для формування особистісних універсальних навчальних дій.
2. Особливості вивчення казки та прислів'я
Одним з перших жанрів, з якими зустрічаються молодші школярі, є російська народна казка, що володіє великим виховним потенціалом.
Казка - найдавніший жанр усної народної творчості. За фантастичністю і вигадкою приховуються реальні людські відносини. Звідси і йде величезне виховне значення казкової фантастики. «Казка задовольняє не тільки естетичні запити народу, але й моральні його почуття. Це пов'язано з ідеєю вищої всесвітньої справедливості ... Це торжество над бідністю, над несправедливістю, над старістю і самою смертю ».
У казці, як ні в якому іншому жанрі, дуже яскраво виражено протиставлення добра і зла, справедливості і несправедливості, красивого і потворного і т.д. Казкові ідеали стають для читачів своєрідними критеріями, точкою відліку в оцінці дій оточуючих людей і власних вчинків.
Великий російський педагог К. Д. Ушинський був про казки настільки високої думки, що включив їх в свою педагогічну систему, вважаючи, що «простота і безпосередність народної творчості відповідають таким же властивостям дитячої психології». Ушинський детально розробив питання про педагогічному значенні казок і їх психологічний вплив на дитину.
В. О. Сухомлинський теоретично обгрунтував і підтвердив практикою, що «казка невіддільна від краси, сприяє розвитку естетичних почуттів, без яких немислимо благородство душі, серцева чуйність до людського нещастя, горя, страждання. Завдяки казці дитина пізнає світ не тільки розумом, а й серцем ». На його думку, казка -благодатний і нічим не замінний джерело виховання любові до Батьківщини. Цікавий унікальний досвід цього педагога по створенню кімнати казок, де діти не лише знайомилися з ними, але і вчилися створювати, втілюючи в них свої дитячі мрії.
Сучасні методисти також високо цінують виховний і освітній потенціал казки. Казка с...
