прияє співпереживання дитини героям, що забезпечує перенесення якостей, почуттів, ситуації на себе. Роботи сучасних педагогів - Н.С. Бибко, Н.Є. Львової, Г.К. Щербініної, М.А. Нікітіної - розкривають, як через казкові елементи вчитель може знайти шлях в сферу емоцій дитини і, вважаємо, на цій основі формувати моральні категорії. Переживаючи, хвилюючись за героя, радіючи його перемогам, дитина вчитися розрізняти добро і зло.
Особливе місце серед казок займають казки чарівні. Саме ці казки дають чітке уявлення про ідеальну людську долю, моральних цінностях.
Система моральних цінностей, відображених у чарівній казці, втілена в образах героїв. Так як сюжет будь-якої казки будується на протиставленні, конфлікті, боротьбі позитивного і негативного початку, то існує і розподіл героїв на «поганих» і «хороших», причому суть персонажа ясна із самого початку розповіді. Персонаж чарівної казки - завжди носій певних моральних якостей. Ці якості постійні впродовж всієї казки (позитивні герої завжди позитивні, негативні завжди негативні).
Як відомо, молодші школярі наслідують тих, хто робить на них найбільш сильне враження. Тому казковий персонаж зазвичай малюється яскраво, часто для його представлення використовується прийом гіперболи.
Герой чарівної казки - мужній, безстрашний. Він долає всі перешкоди на своєму шляху, здобуває перемоги, завойовує своє щастя. У казках, адаптованих для дітей (порівняй з оригінальними варіантами, наприклад, А.Н.Афанасьева), позитивні персонажі наділені не тільки позитивними моральними якостями, але й красиві зовні (і навіть непривабливий Іван-дурень наприкінці казки стає «добрим молодцем») , що викликає симпатію молодших школярів.
Важливо показати молодшому школяреві, що саме позитивному героєві завжди допомагають інші казкові персонажі. Зло завжди буває переможене.
Противники позитивних героїв - темні сили, страшні чудовиська (Кащей Безсмертний, Баба Яга, Чудо-юдо). Вони жорстокі, підступні і жадібні. Так виражається уявлення народу про насильство і зло. Негативні герої, як правило, наділені непривабливою, часто відразливою зовнішністю (наприклад, Кощій Безсмертний). Їхній вигляд відтіняє образ позитивного героя, його подвиг.
У підручниках за різними програмами навчання в початковій школі присутні найпоширеніші чарівні казки, такі як: «Сестричка Аленушка і братик Іванко», «Іван-царевич і сірий вовк», «Сівка-бурка», « Хаврошечка »,« Гуси-лебеді »та ін. До досліджуваним казкам представлені різні питання, що сприяють роздумів над прочитаним, вираженню власного ставлення до героїв і подій казки. Наприклад: Якими якостями наділений головний герой казки? Кому сподобалася дівчинка з казки «Гуси-лебеді», кому ні? Якою ви її собі уявляєте? І ін.
Робота з казкою має в початковій школі різні форми: читання казок, їх переказ, обговорення поведінки казкових героїв і причин їх успіхів або невдач, театралізоване виконання казок, проведення конкурсу знавців казок, виставки малюнків дітей за мотивами казок і багато іншого.
Одним із прийомів є звернення до тлумачного словника для роз'яснення сенсу моральних понять, збагачення словникового запасу школярів. Наприклад: при роботі над образом героя казки важливо уточнювати значення слів «улесливий», «щедрий», «пихатий», «простодушний» і т.д. Учитель може пропонувати молодшим школярам
пояснювати значення слів, що характеризують героя,
розгадувати і складати кросворд, в якому зібрані слова-якості героя,
складати антонімічні пари слів, які називають моральні поняття, для зіставлення позитивних і негативних героїв казки
вибирати з близьких за значенням більш точне слово-характеристику для персонажа і т.д.
Велика роль вибіркового читання в роботі над образом персонажа. І тут є два шляхи роботи: від казкової ситуації - до якості героя, і навпаки, підтвердження характеристики героя його вчинками. Робота може здійснюватися по-різному:
Знайдіть слова, що говорять про ... (підтверджують ту чи іншу якість героя).
Знайдіть слово, що виражає авторське ставлення до героя.
Доведіть текстом ...
Прочитайте уривок про ... (абзац). Про які якостях характеру ми дізнаємося з уривка?
Така робота може доповнюватися питаннями для учнів: Добре це чи ні?- Як би ви вчинили в даній ситуації? І т.п.
Традиційна на уроках літературного читання робота з прислів'ями, що зібрали в собі в короткій формі «народну мудрість». Прислів'я корисно використовувати і при роботі над образом персонажа казки, з'ясовуючи при цьому не тільки значення прислів'я, але й...
