іх хвороб, відхілень у розвитку. Такоже проводитися обстеження дітей: Виявлення уровня розвитку дітей; Виявлення типом темпераменту кожної дитини; Виявлення уровня развития комунікатівної ДІЯЛЬНОСТІ; діагностика фізічного та нервово-псіхічного розвитку.
На етапі АНАЛІЗУ та вісновків проводитися: обробка результатів: аналіз адаптаційніх листів; аналіз індівідуальніх карт розвитку; Виявлення дітей з Важка ступеню адаптації; Індивідуальна робота з дітьми; рекомендації батькам та педагогам з проведення корекційно-розвівальніх зайняти з дітьми.
У ДНЗ «Попелюшка» вікорістовується індивідуальний підхід до адаптації дитини до перебування в ДНЗ. Вихователі Використовують іграшки-забави, іграшки-сюрпризи, а такоже Використовують Колисанки та домашні іграшки во время вкладання дітей спати, враховуються домашні звички. Вихователь створюються умови для спілкування зі знайомості промовами та іграшкамі, а такоже створюється предметно-розвівальне середовище.
Всім дітям З першого днів перебування в дитячому садку потрібна Радісна атмосфера. Повноцінне дитинство - це своя особиста територія, місце, обладнення з любов ю, розумінням віку, душі та Прагнення шкірного малюка. У потрібніх условиях під керівніцтвом вихователя дитина становится дизайнером цього простору. Відчуття власної Щасливої ??территории допомагає дошкільнятам рости самостійнімі, весело, самодостатнімі, РОЗУМНА та кмітлівімі. Одна з основних умів создания предметно-розвівального середовища в групі у ДНЗ «Попелюшка» - це опора на особистісно орієнтовану модель взаємодії между вихователь и дітьми, Що означає: «Вихователь не поручиться, що не над, а разом з дітьми, на Рівні їх дуже».
звічайна, в жітті дитини раннього віку вірішальна роль належить родіні. Прийшовши до дитсадка, малюк потрапляє в нове Незнайома середовище, может віклікаті почуття дискомфорту и даже Нервово стрес. Щоб запобігті Цьом, у ДНЗ «Попелюшка» вихователі створюють в групі певне предметно-ігрове середовище, максимально наближених до сімейного. Це стосується на?? амперед, інтер єру. Ігрову кімнату поділено на ОКРЕМІ осередки, є куточок псіхічної розгрузки з Фотокартка батьків. У імпровізованому будіночку всегда лежати подушечки думочки, на якіх дитина всегда может посідіті, полежать, погратісь. Як показує досвід, діти краще почуваються ї актівніші, коли іграшки однакові з ними на зріст. Тож создания в групі належної ігрової бази розглядаємо як одне з пріорітетніх напрямків роботи вихователя. Усіх дітей з першого дня перебування в дитсадочку оточують особливую уваг. Вихователь спілкується з Малюком «мовою матері», лагідно звертається до него на ім я у пестлівій форме, дослухається до найменших бажань. Певний годину зберігається тієї стиль життя малюка, до которого ВІН Звіков у родіні. У ДНЗ «Попелюшка» намагають досягті того, щоб дитина якомога менше нервувала, а отже, унікають СИТУАЦІЙ, Які могут травмуваті їх псіхіку. Головний принцип роботи ДНЗ «Попелюшка» - доброзічлівість, відкрітість у ставленні до вихованців и батьків.
У ДНЗ «Попелюшка» робота з батьками ведеться систематично. Самперед дбають, щоб вона булу обопільною, тобто, щоб відбувався обмін інформацією. Батьки повідомляють як дитина розвивалась, коли Почаїв розмовляти та ходити, Які ее улюблені іграшки та страви, Які Особливостігри характером. У свою черго, періодічно влаштовуємо для них консультації, лекції, збори. У батьківському куточку Розміщена відповідна література, яка регулярно оновлюється (Куточок «Моя сім я», куточок «Подзвоні мамі»).
. 2 Форми роботи для оптімізації процесса успішної адаптації дітей раннього віку до НОВИХ умів
прийшовши до дошкільного закладу, дитина опіняється в НОВИХ соціально-психологічних условиях, у новому середовіщі, де змінюється звичних перебіг та способ життя, того в неї вінікає почуття нестабільності. Цей период життя малюка насіченій неадекватними віявамі поведінкі, что пов язано з труднощамі адаптації до мінлівіх умів. Дітям НЕ всегда вдається самостійно подолати стресогенні ситуации. Тому гострив постає питання актівізації внутренних псіхічніх ресурсов дитини, забезпечення Їй СПОК та захіщеності, повноцінного психологічного, емоційного розвитку та СОЦІАЛЬНОГО добробуту.
Отже, Ми пропонуємо следующие форми роботи для оптімізації процесса адаптації дітей раннього віку до НОВИХ умів у ДНЗ:
. Створення емоційно спріятлівої атмосфери в групі дошкільного закладу та сім ї.
. Робота з батьками, якові бажано розпочато ще до вступления дитини до дитячого садка.
3. Правильна організація ігрової ДІЯЛЬНОСТІ в адаптаційній период, спрямована на формирование емоційніх контактів «дитина - дорослий» и «дитина - дитина».
Полегшення процесса адаптації...
