нак у псіхологічному розвіткові трапляються поодінокі Відхилення, Які потребують відповідної цілеспрямованої корекції. Например, за наявності гарних показніків фізічного ї емоційного стану фіксуються незначні ваді інтелектуального розвитку. Організовуючі заняття для таких дітей, та патенти, враховуваті віявлені Особливостігри їхнього розвитку. Психолог працює з дітьми цієї групи епізодічно, здійснюючі Загальну корекцію педагогічних вплівів з боці вихователів та батьків. У разі спожи психолог сам проводити СПЕЦІАЛЬНІ корекційні заняття.
Група розвитку (Р) - до цієї групи потрапляють діти, Які потребують особлівої уваги педагогів и психолога: педагогічно занедбані або Із затримки псіхічного розвитку. Діагностування, як правило, за більшістю параметрів дает нізькі результати. З такими дітьми психолог и вихователі групи мают інтенсівно працювати, спрямовуючі зусилля на Досягнення дітьми такого уровня псіхічного розвитку, коли становится можливіть нормальне навчання у школі.
психологічний дошкільний адаптація дітина
Розділ 2. Психолого-педагогічні умови организации успішної адаптації дітей до умів ДНЗ
. 1 Комплексна система роботи ДНЗ та сім ї
Сумський дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) №7 «Попелюшка» Вже НЕ перший рік працює за розроблення системи робота ДНЗ и сім ї в период адаптації дитини.
Вступ дитини до дошкільного закладу віклікає, як правило, серйозно тривогу у дорослих. Дитина в родіні звікає до Певного режиму, до способу годування, укладання спати, у неї формуються певні взаєміні з батьками, приверженность до них. Від того, як пройде звікання дитини до НОВИХ умів життя, до Незнайома дорослих та однолітків, поклади подалі розвиток дитини й благополучно Існування у дитячому садочку ї родіні.
У ДНЗ «Попелюшка» вважають, если работники ДНЗ та бацьки про єднають свои зусилля й забезпечать дитині захист, емоційній комфорт, цікаве та змістовне життя у дитячому садочку, вдома - то це буде запорукою оптимального Пліній адаптації дітей раннього віку до дошкільного закладу.
Можна віділіті Такі етапи роботи адміністрації медико-психолого-педагогічної служби ДНЗ «Попелюшка»: робота перед адаптаційнім періодом (підготовчій етап) та робота у период адаптації (діагностичний етап та етап АНАЛІЗУ та вісновків).
Найбільш Важлива етапом в работе дошкільного закладу з адаптації дітей до умів ДНЗ є підготовчій етап. У ДНЗ намагають спланувати роботу у цею период комплексно, ВРАХОВУЮЧИ всі компоненти адаптаційного ПЕРІОДУ, Використовують Різні форми роботи як з працівнікамі так и з батьками. Правильне планування та проведення цього етапу надасть змогу правильно підготувати дитину до вступления у ДНЗ, різнобічно підтрімуваті, заохочувати ее у период адаптації, Сформувати у неї позитивну установку на дитячий садок; формуваті Спільні подивись вихователів та батьків на процес адаптації дітей, підвіщіті компетентність педпрацівніків та батьків относительно розуміння природи адаптації.
На підготовчому етапі адаптації дитини до умів ДНЗ проводитися робота з батьками. У березні проводяться батьківські збори, что включаються в Собі: знайомство з умів перебування у ДНЗ, характеристикою вікових можливіть, Показники розвитку дітей раннього віку; знайомство з особливими адаптаційного ПЕРІОДУ та факторами, від якіх поклади его протікання; Анкетування (медичне та соціальне); рекомендації относительно підготовкі дитини до вступления у ДНЗ. Такоже проводяться батьківські збори у травні. На даних зборах проводяться Анкетування «Чі готова дитина до вступления у ДНЗ?»; Ознайомлення з прогнозом протікання адаптації; рекомендації та консультації; укомплектування груп; розроблення послідовного прийому дітей в групу; розробка гнучкого режиму для кожної дитини, загартування.
Медико-психолого-педагогічна служба ДНЗ «Попелюшка» на підготовчому етапі адаптації дитини до умів ДНЗ займається Наступний: проведення семінару «Адаптація дітей до умів ДНЗ»; узгодженість Дій батьків та вихователів у процессе подготовки дитини до вступления у дитячий садок; Вивчення психолого-педагогічної, методичної, науково-популярної літератури з проблем адаптації дітей; характеристика вікових особливую дітей; создания стімулюючого, предметно-розвиваючий середовища, в якому дитина почувала б себе комфортно и захищено; Ознайомлення з медичною документацією; аналіз Анкетування батьків; прогноз протікання адаптації; Виявлення «групи ризику».
На діагностічному етапі проводитися спостереження за дітьми, а самє: спостереження за поведінкою дітей (Заповнення адаптаційного листа) з метою з ясування Стадії адаптаційного процесса; Ознайомлення з медичною документацією кожної дитини з метою визначення хронічн...
