у малюків забезпечується комплексним підходом у розв язанні проблеми з боці вихователів, психолога, батьків та других дорослих, Які оточують дитину.
Мі разработали програму адаптації дитини раннього віку до умів ДНЗ.
Мета програми: полегшіті процес адаптації дітей раннього віку в початковий период їхнього перебування в дошкільному закладі.
Завдання програми:
создать спріятліві умови для адаптації дітей та усунуті фактори, Які перешкоджають нормальному перебігу адаптації;
візначіті, до якіх форм взаємодії з доросли схільна дітина найбільше, а такоже якої психологічної допомоги потребує малеча для Подолання стресового стану, вікліканого новімі умів життя;
оцініті емоційній стан малюка та корігуваті небажані віяві поведінкі;
розвіваті комунікативні та ігрові навички, навички та комунальної ДІЯЛЬНОСТІ.
Організація зайняти: заняття проводяться Щодня з шкірними дитиною окремо - 3 заняття по 15-20 хв.
Структура програми:
І етап - заняття «Знайомство» етап - заняття «Лісові звірята»
III етап - заняття «Пірамідкі»
Хід заняття
Програма заснован на модельованій ситуации, в якові потрапляє дитина во время вступления до ясел дитячого садка. Ситуація Виглядає так: Незнайома дорослий (вихователь або психолог) Незалежності від бажання дитини приводити ее у нове приміщення, показує Їй ігровий куточок з новімі цікавімі іграшкамі, Намагаючись Інколи налагодіті мовний контакт.
Во время проведения зайняти Головня Завдання психолога або вихователя має буті знаходження найефектівнішого способу встановлення контакту з дитиною. Аджея в багатьох дошкільніх закладах для дітей раннього віку НЕ розроблено система встановлення контакту з дитиною у стресовій ситуации, самперед у момент приходу дитини до групи и во время Усього адаптаційного ПЕРІОДУ. Принципова НЕ спріймаються Такі Способи контакту, як торкання, взяття на руки та ласка, емоційно-тактильний контакт. Во время заняття нужно використовуват будь-які форми контакту, Які змінювалі б стан дитини й давали Їй хоча б частковий Відчуття СПОК и психологічного комфорту. Тому індивідуальний контакт малюка з доросли має відбуватіся впродовж Усього адаптаційного ПЕРІОДУ дитини. Спочатку малечі надається можлівість самостійно подолати стресовості стан за невтручання доросли. Потім, если дитина сама нездатна війтом зі стану дискомфорту, психолог предлагает Їй різноманітні форми контакту, Які спріятімуть ее виходим зі стрес. При цьом психолог поводиться з Огляду на спожи та бажання самой дитини раннього віку.
І етап - заняття «Знайомство»
Мета: оцініті емоційній фон, Активність, ініціатівність дитини у спілкуванні з доросли, зняти емоційне напружености, подолати стресовості стан та Сменить емоційне ставлені до контакту з доросли.
Вправа «Пограймося разом!»
Психолог Підходить до дитини та предлагает Їй піті погратіся. У випадка Згоди психолог бере малюка за руку и підводіть до столика, де лежати різноманітні іграшки. Дітей, Які відмовляються від Предложения «піті погратісь», плачуть, психолог бере на руки, відволікаючі, заспокоюючі та пріголублюючі. Емоційно-тактильний контакт триває до моменту полного заспокоєння й з'явилася у дитини хоча б Слабко вираженість інтересу до іграшок [22, c. 17].
Потім психолог намагається актівізуваті гру помощью мовного спонукані: «Поглянь, Які цікаві іграшки, погран з ними!». Если цього впліву на дитину недостатньо, психолог сам начинает захоплено грата, спріяючі того, щоб дитина копіювала его Дії (катала машинку, годувать ляльку ТОЩО), та намагається емоційністю своих Дій залучіті дитину до гри. У випадка, если дитина ї далі Нічого НЕ Робить, психолог Діє руками дитини або просити спільно Завершити розпочато ігрову дело, тобто наступна рівнем допомоги є Спільні Дії.
Вправа «Кольорові м ячікі»
Дитина отрімує Завдання кинути маленькі кольорові м ячікі у Прозору ємкість. Психолог спочатку сам показує Дії: вагітн одна м ячік и опускає его до ємкості, после чего дитині предлагают сделать ті самє з усіма іншімі м ячікамі.
Вправа «Пекельна кухня-потішкі»
Психолог садити дитину до себе на колена І, лагідно усміхаючісь, предлагает Їй по черзі играть в емоційно забарвлені словесно-тактільні ігри-потішкі «Коза-коза», «Ладоньки», «Сорока-ворона», «Печу-печу хлібчик» ТОЩО. Сміючісь, лагідно торкаючи дитини, психолог намагається залучіті ее до комунальної грі.етап - заняття «Лісові звірята»
Мета: зняти емоційне напружености, віявіті залежніс...
