по техніко-тактичним показниками достовірно не відрізнялися (малюнок 1).
Малюнок 1 - Порівняльний аналіз результатів тестування контрольної та експериментальної груп до початку експери?? нта
Далі здійснювалося проведення тренувальних занять з експериментальною групою за запропонованою нами методикою навчання базовим елементам гри. Контрольна група займалася за загальноприйнятою програмою.
Після закінчення експерименту було проведено повторне тестування обох груп, результати якого представлені в таблицях 3, 4.
Таблиця 3 - Результати тестування контрольної групи в кінці експерименту
ІспитуемиеНаіменованіе технічного елементаНакат справаНакат слеваПодрезка слеваАв-ва202829Ай-ян253020Бу-на282729Го-на302622Ду-ва213019Зи-ко293217Ко-ов322825Су-ов252827Ту-ев262425Хо-ов302732Средние показателі26,62824,5
Таблиця 4 - Результати тестування експериментальної групи в кінці експерименту
ІспитуемиеНаіменованіе технічного елементаНакат справаНакат слеваПодрезка слеваБа-ян293430Бо-ва303231Ев-ва313029Ки-на333030Ле-ва302932Лес-ко302821Му-ин303034По-ов323231Су-ин283029То-ов302927Средние показателі30,330,429,4
Порівняльний аналіз результатів тестування після завершення експерименту за допомогою критерію Стьюдента для двох малих груп з попарно-залежними варіантами показав, що в контрольній групі достовірні зміни відбулися при виконанні накату праворуч і накату зліва. При виконанні підрізування зліва достовірних змін не відбулося.
Малюнок 2 - Аналіз результатів тестування контрольної групи на початку і наприкінці експерименту
В експериментальній групі достовірні зміни відбулися при виконанні всіх контрольних нормативів.
Малюнок 3 - Аналіз результатів тестування експериментальної групи на початку і наприкінці експерименту
Порівняльний аналіз результатів тестування контрольної та експериментальної груп після завершення експерименту за допомогою критерію Стьюдента для двох малих груп з попарно-незалежними варіантами показав, що:
- можна говорити про достовірності відмінностей результатів експериментальної і контрольної груп при виконанні накату справа, так як t розр=2,79 gt; t табл=2,10 при надійності Р=0,95 з таблиці t-критеріїв Стьюдента;
- можна говорити про достовірності відмінностей результатів експериментальної і контрольної груп при виконанні накату ліворуч, так як t розр=2,64 gt; t табл=2,10 при надійності Р=0,95 з таблиці t-критеріїв Стьюдента;
- можна говорити про достовірності відмінностей результатів експериментальної і контрольної груп при виконанні підрізування ліворуч, так як t розр=2,57 gt; t табл=2,10 при надійності Р=0,95 з таблиці t-критеріїв Стьюдента.
Малюнок 4 - Порівняльний аналіз результатів тестування контрольної та експериментальної груп після завершення експерименту
Отже, в кінці експерименту відбулися достовірні поліпшення техніко-тактичних показників експериментальної групи по відношенню до контрольної.
Висновки
Аналіз науково-методичної літератури показав недостатність досліджень у галузі підготовки юних тенісистів на початковому етапі навчально-тренувального процесу.
На підставі вивченої літератури та практичного досвіду автора була розроблена методика навчання спортсменів 7-10 років базових елементів гри в настільний теніс.
Ефективність запропонованої методики виявлялася за допомогою проведення контрольних тестів, спрямованих на визначення техніко-тактичної підготовки юних тенісистів: накату праворуч, накату зліва і підрізування зліва. Аналіз отриманих результатів дозволяє говорити про достовірне поліпшення показників експериментальної групи в порівнянні з контрольною і, отже, можливості застосування запропонованої методики в практичній роботі тренерів з настільного тенісу.
Практичні рекомендації
У роботі з юними спортсменами на початковому етапі навчання настільного тенісу ми рекомендуємо звертати увагу, насамперед, на наступні моменти:
- використання в тренувальному процесі різних тренажерів при виконанні імітаційних вправ, що дозволяє дитині швидше помітити і виключити власні помилки при відпрацюванні техніки гри;
- використання дзеркал при виконанні імітацій, оскільки діти візуально можуть спостерігати за рухом руки і коригувати його;
- використання всіляких вправ з м'ячем, жонглювання для розвитку спритност...
