виникнення залежного поведінки передбачає цілеспрямовані зусилля педагогічного колективу ссузах, спрямовані на коригування ціннісно-нормативної моделі особистості шляхом формування соціальної спрямованості і конструктивних соціальних комунікацій, духовно-морального розвитку учнів; захист від впливу зовнішніх провокуючих чинників; компенсацію психологічних якостей, що сприяють формуванню ненормативної активності; оптимізацію культурно-освітнього середовища, яка для учня є основною сферою життєдіяльності; оснащення особистості способами і прийомами збереження соціально-нормативних параметрів стилю життя.
Глава 2. Діагностика соціально-психологічних факторів, що впливають на девіантну поведінку учнів середніх спеціальних навчальних закладів
. 1 Результати діагностики дослідження соціально-психологічних факторів, що впливають на девіантну поведінку учнів середніх спеціальних навчальних закладів
Експериментальною базою дослідження були що вчаться Г.О.У. С.П.О. «Сиктивкарський торгово-технологічний технікум» (раніше - Професійний Ліцей № 35) у кількості 25 осіб.
Метою дослідження було виявлення взаємозв'язку впливу акцентуації характеру на формування девіантної поведінки учнів.
Вибірка була складена у відповідності з метою дослідження. До складу вибірки увійшли учні «групи ризику» (що мають дисциплінарні стягнення в процесі навчальної діяльності). Вік обстежених 15-18 років.
Для досягнення мети дослідження використана методика Басса-Дарки, а також опитувальник Шмішека.
Етапи дослідження:
. Проведення діагностичних досліджень.
. Аналіз отриманих результатів. Вироблення рекомендацій для педагогічних працівників.
. Розробка корекційно-профілактичних заходів.
Діагностика акцентуацій і супутніх їм відхилень у поведінці допомагає більш точно вибудовувати взаємодію з важким підлітком. Психологічний супровід акцентуйованих підлітків вимагає звертати особливу увагу на можливі форми дезадаптації і прагнути знижувати їх ризик шляхом корекції викликають їх умов.
На визначення типу акцентуації характеру за методикою Шмішека, було обстежено 25 учнів (15 дівчат і 10 юнаків), основну частину яких склали підлітки «групи ризику», а також інші категорії учнів зазнають проблеми в навчанні і вихованні. З числа опитаних у 2% акцентуація не виявлено, 24% акцентуйовані, 74% виявлені 2 і більше акцентуації характеру.
Частота народження того чи іншого типу акцентуації характеру серед навчаються ПУ № 35 Сиктивкара представлена ??на рис.1
девіантна поведінка акцентуація характер
Частота народження акцентуації у підлітків «групи ризику» склала 100%. З них у 39% виявлена ??1 акцентуація характеру, у 61% 2 і більше акцентуації характеру. (Рис.2)
З аналізу видно, що найбільш часто зустрічаються серед учнів наступні типи акцентуацій: гипертимность (72%), демонстративність (73%), екзальтованість (52%), циклотимность (36%), збудливість (33%).
Таблиця 1 - Тип акцентуації учнів ПУ № 35 Сиктивкара
№Тіп акцентуацііУчащіеся - 25 человекКол-во чел.%1Гипертимный5202Дистимный2103Циклотимный154Эмотивность155Демонстративный4156Застревающий4157Педантичный158Тревожный159Возбудимый2510Экзальтированный415
Висновок: Результати дослідження дозволяють констатувати, що серед підлітків з девіантною поведінкою зустрічаються різні типи акцентуації характеру, але переважають гіпертімние (20%), демонстративні (15%), екзальтовані (15%), циклотимной і збудливі. Акцентуації характеру впливають на формування девіантної поведінки підлітків. У всіх учнів з поведінкою, що відхиляється (100%) виявлено та чи інша акцентуація характеру.
Для вивчення мотиваційної агресії як прямого прояви реалізації властивих особистості деструктивних тенденцій був використаний опитувальник Басса-Дарки. А. Басс, сприйняв ряд положень своїх попередників, розділив поняття агресії і ворожості і визначив останню як: «... реакцію, розвиваючу негативні почуття та негативні оцінки людей і подій». Виділялися наступні види реакцій:
. Фізична агресія.
. Непряма агресія.
. Роздратування.
. Негативізм.
. Образа.
. Підозрілість.
. Вербальна агресія.
. Почуття провини.
Запитальник складається з 75 тверджень, на який випробовуваний відповідає «так» чи «ні» (Додаток 1). Нормою агресивності є величина її індексу, рівна 21-25 балам, а ворожості - 7-10 балі...
