явища фізичного інфантилізму (млявість, швидка стомлюваність, знижена працездатність і т. д.) або виражене відставання у фізичному розвитку, включаючи дефекти зовнішнього вигляду;
знижений рівень інтелектуального розвитку, створює труднощі в спілкуванні з однолітками, вихователями, в навчанні та праці, утруднює придбання необхідної інформації та соціального досвіду.
В абсолютній більшості неповнолітній злочинець - це особа, що володіє звичками, схильностями, стійкими стереотипами антигромадської поведінки. Випадково скоюють злочини з них одиниці.
Для решти характерні:
постійна демонстрація зневаги до норм загальноприйнятої поведінки (лихослів'я, поява в нетверезому вигляді, приставання до громадян, псування громадського майна і т. д.);
слідування негативним питним звичаїв і традицій, пристрасть до спиртних напоїв, до наркотиків, участь в азартних іграх;
бродяжництво, систематичні втечі з дому, навчально-виховних та інших установ;
ранні статеві зв'язки, статева розбещеність;
систематичне прояв, в тому числі і в безконфліктних ситуаціях, злостивості, мстивості, грубості, актів насильницького поведінки:
винна створення конфліктних ситуацій, постійні сварки в сім'ї, тероризування батьків та інших членів сім'ї;
неповнолітній злочинність
культивування ворожнечі до інших групам неповнолітніх, що відрізняються успіхами в навчанні, дисциплінованим поведінкою;
звичка до присвоєння всього, що погано лежить, що можна безкарно відняти у слабкого.
Ці, як і раніше наведені дані про явне неблагополуччя, кризу російського суспільства, доводять, що неповнолітні опинилися в становищі, коли держава належним чином не може забезпечити реалізацію їхніх основного конституційного права на виживання та розвиток.
Кримінологами досить повно проаналізовано криміногенний характер цих процесів. Вони створюють негативні умови для життя, виховання дітей і підлітків, для виникнення гострих міжособистісних конфліктів громадян у родині і поза нею, і тим самим сприяють вчиненню злочинів неповнолітніми, а також вчиненню злочинів проти них. До їх числа дослідники причин злочинності відносять також: значну соціальну диференціацію населення за рівнем матеріальної забезпеченості, соціальним статусом (у тому числі і за походженням); порушення принципів оплати праці та споживання грошових, інших матеріальних благ (життя не за коштами, низька оплата праці та ін.); відмінності в характері і змісті навчання, виховання, праці окремих груп населення, що визначають як реальні відмінності їхніх сьогоднішніх позицій у житті суспільства, так і відмінності цих позицій на найближчу перспективу; процеси руйнування сімей, що супроводжуються істотними змінами традиційних родинних відносин, в тому числі по вихованню дітей; обтяженість алкоголізмом, нервово-психічними, хронічними захворюваннями окремих груп населення, включаючи батьків, інших осіб, відповідальних за виховання дітей та підлітків, що супроводжуються нагнітанням жорстокості в міжособистісних відносинах; протистояння між суб'єктивним прагненням дітей і підлітків до самостійності і об'єктивним звуженням її реальних кордонів за допомогою заходів, що застосовуються інститутами соціалізації (сім'єю, школою та ін.); протиріччя між духовними і особливо матеріальними потребами громадян і реальними можливостями їх задоволення; низький рівень правової культури, значні деформації морального і правової свідомості окремих груп населення; традиційне здійснення основних виховних і профілактичних функцій особами, не мають необхідної професійної підготовки в цій області; недостатнє ресурсне та кадрове оснащення сфери життєдіяльності суспільства, спеціалізованої для проведення цілеспрямованої роботи по виправленню і перевихованню правопорушників та ін.
Специфічність впливу перерахованих, як і інших соціальних процесів і явищ, на поведінку дітей і підлітків, а також на поведінку дорослих щодо неповнолітніх полягає в більш опосередкованому через найближче оточення характері їх позитивного і негативного впливу.
Необхідно відзначити, що умови життєдіяльності неповнолітніх також відмінні від дорослих. Контакти з соціальним середовищем звужені: сім'я, школа, дружнє оточення їх майже вичерпують. При цьому не тільки батьківська сім'я, а й навчальний колектив визначаються за загальним правилом, не залежними від самого підлітка обставинами. Первинна соціально-професійна диференціація (вибір продовження навчання, виду і конкретного навчального закладу або вступу на роботу) багато в чому найчастіше визначається зовнішніми обставинами. Специфіку вікового статусу доповнюють і суперечливі ...
