их дій (готовностей до них) у відношенні до свого« Я ». Найбільш високе значення (57,03%) - у підлітків в групі з «Інтелектуальної дорослістю». Ці підлітки усвідомлюють не тільки напрямок власного розвитку (можливо, вони вже визначилися з майбутньою професією, і навіть вибрали вуз для подальшого навчання), але йвизначили для себе конкретні кроки для досягнення поставленої мети (наприклад, «займатися додатково математикою» - для високих балів з ЄДІ з даного предмету; «писати статті в шкільній газеті» - для накопичення портфоліо робіт для реалізації себе в журналістиці і т.д. ). Група підлітків з «Соціально-моральної дорослістю» займає за рівнем цього показника найнижче положення. Дані підлітки, швидше, стурбовані «справами насущними», характерними для дорослих: допомагають матері, доглядають і беруть участь у вихованні молодших братів чи сестер, можливо, «підробляють» у міру сил для заробітку коштів на власні потреби. На наш погляд, рівень показника готовності до конкретних дій повинен бути більш високим, на рівні описуваної вище групи «Інтелектуальної дорослості». Можливо, зниження показника пов'язано з особливостями даного досліджуваного колективу, або з похибкою і короткочасністю проведення дослідження.
Але, підводячи підсумок, варто зазначити, що ставлення до себе, прийняття себе, аутосимпатія і т.д. знаходяться на значно вищому рівні. Це свідчить про становлення особистості випробовуваних, нехай з різними рівнями диференціації, але вираженою, унікальною і неповторною.
Для виявлення статистичної значущості відмінностей ми також, як і в першому випадку, використовували критерій Краскела-Уоллеса. Всі результати зведені в табл. 2.4.
Аналіз даних не виявив значущих відмінностей за показниками ставлення до себе (за параметрами глобальне самоставлення; самоставлення, диференційоване за самоповазі, аутсімпатіі, Самоінтерес і очікуванням у відношенні до себе і рівень конкретних дій (готовностей до них) в ставленні до свого «Я») у всіх трьох підліткових групах.
Таблиця 2.4. Статистичні показники розбіжності у ставленні підлітків до себе за критерієм Краскела-Уоллеса
Глобальне самоотношеніеСамоотношеніе, диференційоване за самоповазі, аутосимпатії, Самоінтерес і очікуванням у відношенні до себеУровень конкретних дій (готовностей до них) у відношенні до свого «Я» Хі-квадрат1,506464545Асімпт. знач. 471793761
Таким чином, можна сказати, що наша гіпотеза не підтвердилася.
Висновок
Метою дослідження було вивчення відносини підлітка себе. Це послужило вирішення поставлених на початку роботи завдань.
У теоретичній частині даної роботи було вивчено та проаналізовано психологічний зміст підліткового віку, приділено увагу основним його складовим згідно культурно-історичного підходу Л.С. Виготського (соціальна ситуація розвитку, провідна діяльність, вікові новоутворення).
На другому етапі, в емпіричній частині роботи розглянуті методи вивчення ставлення підлітка до себе, а також представлені отримані результати.
Результати проведеного дослідження дозволили зробити наступні висновки: навчаються підліткового віку з різним вмістом почуття дорослості не мають значущих відмінності за такими показниками ставлення до себе, як висота самооцінки та рівня домагань, а також і характеру самовідносини, що відрізняється за ступеня узагальненості.
Це говорить про те, що отримані дані не підтверджують сформульовану нами гіпотезу.
Література
самосвідомість підлітковий психологічний
1. Бернс Р. Розвиток Я-концепції і виховання. М., 1986.
2. Божович Л.І. Особистість і її формування в дитячому віці. 3-е изд. М., 2001.
3. Божович Л.І. Проблеми формування особистості. М., 1995.
4. Вікові та індивідуальні особливості молодших підлітків/Під ред. Д.Б. Ельконіна, Т.В. Драгуновой. М., 1976.
. Виготський Л.С. Питання дитячої психології. СПб., 1999.
. Давидов В.В. Проблеми навчання. М., 1986.
. Драгунова Т.В. Підліток. М., 1976.
. Захарова А.В. Психологія формування самооцінки. Мінськ, 1993.
. Липкина А.І. Самооцінка школяра. М., 1980.
. Наследов А.Д. SPSS 15: професійний статистичний аналіз даних. СПб., 2008.
. Наследов А.Д. Математичні методи психологічного дослідження. Аналіз та інтерпретація даних. СПб., 2004.
. Новгородцева А.П. Переживання підлітками «почуття дорослості»//Психологічна нау...
