аВ» (кінесика - сукупність рухів тіла, що застосовуються в процесі людського спілкування) виявлений у обстежуваних з схильністю до стресового реагування на звичайні життєві ситуації, що протікає по пасивно-оборонного типу. Що підтверджує виявлена ​​кореляційний зв'язок (r0, 05 = 0,1837) з показником шкали 8 В«сором'язливістьВ» особистісного опитувальника FPI. Це тривожні, невпевнені, які відчувають труднощі в соціальних контактах школярі, швидше песимістичні і не активні (шкала 6 В«врівноваженістьВ», FPI, r0, 05 = -0,1927). p> При розгляді показника вибору ублажаючу стратегії у формальному спілкуванні в системі знаків зовнішнього вигляду В«кінесикаВ» була виявлена ​​статистично значуща зворотній кореляційний зв'язок (r0, 05 = -0,1825) показника В«кінесикаВ» з показником шкали 9 (В«відкритістьВ») особистісного опитувальника FPI. Дана шкала - це шкала ідентифікації випробовуваних, з високим ступенем довірливо-відвертого взаємодії з оточуючими. Чим вище схильність до відкритості, щирості в ситуації спілкування, тим менше в кинесики проявляється В«УблажатиВ» стратегія. p> В системі знаків зовнішнього вигляду В«габітусВ» ублажає стратегію в неформальному спілкуванні вибирають підлітки з підвищеним рівнем псіхопазаціі, що створює передумови для імпульсивної поведінки (шкала 2 В«спонтанна агресивністьВ», FPI, r0, 01 = 0,1837). p> При розгляді загального показника В«самоконструірующаяВ» стратегія в неформальнм спілкуванні виявлена ​​зворотна статистично значуща зв'язок з показниками шкали 9 В«відкритістьВ», дозволяє дати оцінку ставлення до соціального оточення і рівню самокритичності, тобто школярі, які віддають перевагу дану стратегію в неформальному спілкуванні, не прагнуть до довірливо-відвертого взаємодії з оточуючими людьми (r0, 01 = -0,1763). Обстежувані, які віддають перевагу дану стратегію в фрмальном спілкуванні, що не боязкі, впевнені, внутрішньо не терзаема (r0, 01 = -0,1837).
Незалежно від сфери спілкування підлітки, які віддають перевагу самоконструірующей стратегії в соціальному оформленні, властива відсутність ознак депресивності в емоційних станах, у поведінці, у ставленні до себе і соціального середовища (R0, 05 = -0,1837; r0, 05 = -0,1665). У шкільній ж середовищі таким підлітком властиво стійке емоційний стан, вони не схильні до афективних реакцій (r0, 01 = -0,1698).
Вибір самоконструірующей стратегії в неформальному спілкуванні в системі знаків зовнішнього вигляду В«кінесикаВ» властивий школярам з гарною захищеністю від впливу стрес-факторів звичайних життєвих ситуацій, яка базується на впевненості в собі, оптимістичність та активності (шкали 6 В«врівноваженістьВ», FPI, r0, 05 = 0,1927 і 8 - В«сором'язливістьВ», r0, 05 = -0,1837). У формальному спілкуванні дану стратегію обирають підлітки з високим рівнем самокритичності, прагнуть до довірливо-відвертого взаємодії з оточуючими (шкала 9 В«відкритістьВ», r0, 05 = 0,1825). [13]
Висновок
Таким чином, можна зробити наступні висновки по цій роботі.
Самопрезентація - це вербальна і невербальна демонстрація власної особистості в системі зовнішніх комунікацій.
Проблема самопрезентації була поставлена, в першу чергу, засновниками В«символічного інтеpакціонізмаВ». Ідеї вЂ‹вЂ‹класиків цього напряму (Ч. Кулі, Дж. Мід, Г. Блумер, М. Кун, Т. Макпартленда, І. Гоффман, Т. Шибутані та ін) багато в чому визначають сучасне уявлення про самопрезентації людини. Автори цих концепцій шукали відповіді на питання, чому люди займаються самопрезентацией, чи всім однаковою мірою властиве прагнення до самопрезентації, які стратегії і техніки використовуються в процесі самопрезентації. Звертає на себе увагу досить велика кількість різноманітних підходів і відсутність єдиної концепції або хоча б невеликого їх числа. Досить складно навіть зіставити ці напрямки між собою, тому в своїй роботі ми просто виклали їх основні положення.
Потім з'ясовувалося місце кожної з цих теорій в системі психологічного знання виходячи з того, з якими саме психічними процесами (функціями) пов'язував самопрезентацію автор.
Далі на основі аналізу джерел було визначено основні способи самоподачі образу В«ЯВ» у спілкуванні: В«соціальна саморекламаВ», В«нерефлексівное самоодобрениеВ», В«грітися в променях чужої слави В»,В« створення перешкод В»,В« самобичування В»,В« похвала противника чи опонента В»,В« помилкова скромність В»,В« самооборона В». А також виявлені основні форми самопрезентації: В«природнаВ» і В«штучнаВ».
Дана коротка характеристика підліткового віку та виявлено основні особливості самопрезентації у підлітків. Незалежно від характеру процесу (стихійний, регульований), самопрезентація формує у підлітка певний рівень очікувань, стиль взаємин, є засобом впливу на оточуючих. Самопрезентація, передбачає проходження підлітком культурних зразків поведінки як найбільш адекватним варіантам реагування на ті чи інші обставини сп...
