і, у зв'язку з розширенням сфери життєдіяльності, особливості властивостей темпераменту яскраво помітні в іграх, побутових процесах, спілкуванні з дорослими і однолітками. Склад властивостей темпераменту виникає не відразу, а розгортається в певній послідовності, яка обумовлена ​​наступними причинами:
перше , загальними закономірностями дозрівання нервової системи і розвитку психіки.
друге , дозріванням ендокринного апарату.
третє , специфічними закономірностями дозрівання кожного типу темпераменту.
Але вже в ранньому дитинстві можна виділити типові властивості. Загальні ж особливості темпераменту проявляються дуже рано і зберігаються без значних змін до семи років. Так, нервова система у дітей близька до слабкого типу. Ця слабкість виявляється в її швидкому виснаженні, зниженої працездатності, підвищеної збудливості і чутливості, що призводить до неадекватної поведінки. Про такій поведінці говорять тоді, коли сила реакцій дитини не відповідає силі подразника. Наприклад, у відповідь на спокійне зауваження дорослого малюк плаче, викрикує образливі слова. Підвищена збудливість є причиною того, що діти під впливом емоційно насиченою ситуації на святі, в театрі кричать, підхоплюються зі своїх місць, порушують правила поведінки. Емоційні перевантаження призводять до розбалансованості поведінки. Мистецтво педагога полягає в тому, щоб захистити нервову систему дитини від перенапруги, визначивши для нього допустиму силу стимулу. [15]
Знижена працездатність веде до швидкого стомлення. Причому воно настає швидше, якщо діяльність цікава, припускає часту зміну подразників, велика кількість нової інформації, надто важка або завідомо нездійсненна, а також протікає в дуже численною групі. Перевтома настає при надто сильною і тривалої концентрації уваги малюка на якомусь одному виді діяльності: малюванні, розгляданні картинок. Зовні перевтома проявляється наступним чином: дитина втрачає інтерес до роботи, стає млявим, безініціативним, неуважним. Його погляд неуважний, а рухи некоордінірованность. Дорослий, вчасно помітивши ознаки перевтоми, дає можливість дитині відпочити або чергує різні види діяльності, краще розумову з практичної. Він включається в діяльність дитини і допомагає йому швидше її завершити, а потім пропонує завдання, що вимагає рухової активності. Витривалість нервової системи, а слідом за нею і працездатність зростає в дошкільному дитинстві, досягаючи максимальної величини до 7-8 років, а пізніше майже не змінюється.
У перші сім років життя для дітей характерна слабкість збудження і гальмування, що виявляється в малій витривалості, швидкому стомленні, швидкому виникненні охоронного гальмування, яке загальмовує дії під впливом подразника. Дитина на фізкультурному святі порушує правила, раптом перестає чути вказівки дорослого, брати участь у спільній діяльності. Така поведінка - сигнал вихователю про те, що нервова система малюка перевантажена і йому потрібно відпочинок. Слабкість гальмування найбільш яскраво спостерігається у двох варіантах. p> Перший - порушення заборон. Малюк вихоплює іграшку у товариша, залазить в калюжу, з'їдає чужу цукерку, хоча знає, що цього не можна робити. Після вчинення проступку дошкільник зазвичай засуджує його. Подібна імпульсивність поведінки особливо виражена в ранньому і молодшому дошкільному віці. У міру дорослішання виникають стримуючі психологічні механізми, пов'язані з виконанням норм і правил поведінки. Так, формовані риси характеру - дисциплінованість, організованість, відповідальність - починають впливати на властивості темпераменту, і дитина стримує імпульс.
Другий варіант - слабкість гальмування. Це передчасні реакції, коли при проведенні естафет, рухливих ігор малюк починає дію, не дочекавшись сигналу.
Упродовж дошкільного віку процеси збудження і гальмування не врівноважені, переважає перший. Тому дитина нагадує холерика. Неврівноваженість виражається в нестійкості реакцій, їх мінливості. У малюка знижений контроль за своїми діями, часто змінюється настрій, він імпульсивний. Стереотипи поведінки у малюка нестійкі і легко руйнуються, особливо в ранньому дитинстві. Зміна звичної обстановки призводить до погіршення самопочуття, а захворювання - До руйнування сформованих культурно-гігієнічних навичок. Адже останні вимагають постійного підкріплення, щоб стати стійкими. [16]
2.2 ХАРАКТЕРИСТИКА ДІТЕЙ З РІЗНИМИ ТИПАМИ ТЕМПЕРАМЕНТА
Зазначені вище особливості темпераменту не у всіх дітей проявляються в однаковій мірі. Так само як і специфічні властивості кожного типу найбільш яскраво виявляються у врівноваженого, інертного і слабкого типу, оскільки контрастують з віковими особливостями поведінки. Охарактеризуємо дітей різних типів темпераменту.
Для дітей-сангвініків характерне переважання гарного настрою. Вони життєрадісні. На позитивні стимули реагують гучним сміхом, на негативні - н...
