е менше голосним плачем. Всі внутрішні переживання у них виявляються зовні. З задоволенням і енергійно діти-сангвініки беруться за нову справу, відчуваючи і виявляючи при цьому яскраві позитивні емоції. Їх рухи дуже виразні, дітей з цим видом темпераменту відрізняє жива міміка. Але почуття, інтереси і настрої цих дітей нестійкі. Нерідко вони кидають почату справу і тут же беруться за нове. У той же час для дітей-сангвініків характерна висока працездатність, вони довго можуть займатися цікавлять справою. Але так само швидко припиняють його виконання, якщо пропадає інтерес до нього. Діти легко переходять від сну до активного і навпаки, легко звикають до нової обстановці. Вони люблять гучні ігри і воліють діяльність, пов'язану з руховою активністю. Навички формуються в цих малюків швидко і легко перебудовуються. Сангвініка легко дисциплінувати. Більшою мірою вони відволікаються на зовнішні стимули, ніж на внутрішні. Чутливість до подразників у них знижена, тому вони не реагують на зауваження, зроблене тихим голосом. Мова у таких дітей гучна, енергійна, її темп швидкий
У дітей-холериків часто змінюється настрій. Емоції мають крайні прояви: вони не плачуть, а ридають, не посміхаються, а регочуть. Дуже бурхливо реагують холерики на зовнішні подразники, вони нестримані, нетерплячі, запальні. Такі діти дуже активні, що, перш за все, помітно в сфері рухів: вони віддають перевагу рухливі ігри, ігри з елементами спорту, а нерідко просто бігають по групі або ігровій кімнаті. Навички формуються у них довго і насилу перебудовуються. Рухи дітей переривчасті. Діти-холерики відчувають труднощі в переключенні і концентрації уваги. Таких дітей важко дисциплінувати. В силу своєї імпульсивності вони часто порушують добре відомі їм правила поведінки. На заборони дорослих висловлюють бурхливий протест, чутливі до порушення режиму дня, сформованих стереотипів, погано засинають і неспокійно сплять, не можуть стримувати відчуття голоду, голосно і наполегливо вимагають їжу. Мова у таких дітей швидка, плутана, нерідко незрозуміла.
Діти-флегматики відрізняються низькою емоційністю, невиразною, бідною мімікою. Емоції виявляються неявно: неголосно сміються і тихенько плачуть. Для таких дітей характерні висока працездатність, вміння робити все ретельно, копітко, тривало концентруватися на виконанні завдання, наприклад, довго спостерігати за зацікавила їх об'єктом. Будь-яку діяльність малята виконують повільно, їм необхідно якийсь час, щоб освоїти, зрозуміти, що ж від них вимагають. Навички та звички формуються у таких хлопців вкрай повільно, але дуже стійкі. Вони вважають за краще грати одні в спокійні ігри: режисерські, настільно друковані та уникають занять, пов'язаних з руховими навантаженнями. Діти-флегматики легко дисциплінуються у звичній обстановці, болісно переживають її порушення, а також порушення режиму дня, усталених стереотипів. У нових ситуаціях поведінка дітей розбалансує. Інші діти з працею до них пристосовуються, і вони самі погано сходяться з іншими дітьми. Такі діти легко засинають, багато сплять. Для них характерна повільна, неголосна, з тривалими паузами мова.
Діти-меланхоліки дуже ранимі, довго пам'ятають і переживають образи, нерідко схильні до страхів. Характеризуються підвищеною чутливістю. Побачивши похмуре обличчя дорослого, дитина може заплакати, відмовитися від вико лненія діяльності. Зате такі діти здатні співпереживати іншій, чуйно вловлювати настрій, виражене у творах мистецтва. Рухи і міміка у таких дітей зазвичай мляві. Нервова система їх швидко виснажується, особливо при порушенні режиму дня, в новій обстановці швидко настає перевтома, працездатність знижується. Дитина-меланхолік потребує тривалого відпочинку для відновлення сил. До спілкуванню з однолітками він не прагне, воліє одиночні гри. Мова малюка дуже тиха, невиразна. [17]
В В
2.3 ОБЛІК ВЛАСТИВОСТЕЙ ТЕМПЕРАМЕНТА У виховно-освітньої роботи З Дошкільнята
Важливість обліку в вихованні та навчанні індивідуально-типологічних особливостей дитини очевидна. Ігнорування властивостей темпераменту призводить до розвитку негативних рис у дошкільнят, наприклад у:
сангвініка - Розпорошеності, розкиданості інтересів;
холерика - Нестриманості, різкості, нелагідності, легковажності;
флегматика - Безініціативності, байдужості, лінивства, млявості, апатії;
меланхоліка -сором'язливості, замкнутості, невпевненості, уразливості.
Вихователь може направляти діяльність дітей, щоб сприяти формуванню позитивних і уникати появи негативних рис у дошкільнят.
У сангвініка слід формувати стійкі прихильності й інтереси, не допускати поверхневого, недбалого виконання ним завдань, необхідно вимагати від дитини доводити розпочату справу до кінця, виховувати у нього шанобливе ставлення до достоїнств інших, вміння рахуватися з їх думкою.
Енерг...
