ння, ЗРУЧНИЙ в ході Дослідження заповнюваті ось такий протокол (тоді НЕ нужно буде все В«тримати в пам'яті В», згадувати). p> Ще Одне Дуже ВАЖЛИВО питання звітність, з'ясувати и занести в протокол: чг є у дитини Родичі-лівші (брати, сестри, батьки, бабусі, дідусі). Можна сделать це в процесі Бесід з батьк, можна (і даже нужно) поставіті це питання в анкету Знайомство з хлопчиком або дівчінкою при запісі до школи або в Перші Дні навчання. За наявності сімейної ліворукості знак плюс заноситися до графи В«Ліва рука В», за відсутності - в графуВ« Права рука В».
Ліворукою вважатіметься та дитина, у Якої в графі В«Ліва рукаВ» больше плюсів. Если дитина однаково добрі володіє і Право и лівою рукою, то вибір руки для листа візначатіметься НЕ Тільки тім, Якою рукою ВІН малює и пишет, альо и тім, яка Якість малюнки и лівою, и правою рукою. [1, с. 137-139; 3, с. 12 -13]
Для точнішого визначення індівідуальніх особливая ліворуких дітей звітність, враховуваті всю сукупність ассиметрию людини. Тому в сучасній психології ужівається Термін " Індивідуальний Профіль латеральності організації функцій "(ПЛО), Який позначає певне поєднання сенсорної и моторної асіметрії. p> Для достовірного визначення ПЛО (а тим самим и Виявлення можливіть лівшества) Розроблено методику, яка Включає три групи тестів: мануальні, слухо-мовні и зорові. p> При візначенні моторної системи Використовують наступні тести:
1. Переплетеним пальців рук;
2. Схрещування рук, або "Поза Наполеона";
3. Аплодування; p> 4. Проведення вертикальних ліній. p> При візначенні слухо-мовної системи Використовують тести "Шепіт" і "Цокання годинника". Ріс.3.1.Наочній вигляд Виконання методики
Для визначення зорової системи (визначення ведучого ока) можна використовуват тести:
1. Моргану одним оком;
2. Розгляд в підзорну трубу;
3. Проба Розенбаха;
4. Карта з діркою. [3, с.11-13]
3.2 Результати Дослідження ліворукіх дітей
Зазвічай в молодшому дошкільному віці Батьки і вихователі Рідко звертають уваг на ті, яка рука у дитини ведуча, альо тоді, коли дитина почінає больше малювати, вчиться писати, почінає актівніше маніпулюваті в своїй ДІЯЛЬНОСТІ одній з рук (зазвічай в 4-5 років), на це звертають уваг и, як правило, дорослі вімагають В«ИзменитьВ» руку. Особливая уваг на провідну ліву руку звертають в сім'ях з так званні Спадкового ліворукістю, тоб в сім'ях, де ліворукість спостерігається у батьків, братів, сестер, бабусь, дідусів. Найчастіше самє ці бацьки турбуються, помічаючі, что дитина надає ПЕРЕВАГА лівій руці вместо правої, самє смороду прагнуть перенавчіті дитину ще до школи. Важко сказати, что є тут причиною, швідше за все, батьки хотят захістіті по возможности свою дитину від тихий труднощів, з Якими смороду зіткнуліся Самі при навчанні в школі, и вважають, что раннє перенавчання позбавіть дитину від подібніх труднощів. . Наприклад, батьки ліворукого хлопчика Олексія С. , что звернули до психолога за консультацією, розповілі, что в їх Сім'ї ліворукість передається по спадку по чоловічій Лінії: ліворукім БУВ Дідусь, его перенавчалі, и вівчівся ВІН писати, правда, дуже погано, Тільки до десяти років, двієчніком БУВ и батьку (правда, Це не Перешкоди Йому дива відомим хіміком), альо правопис и досі жахливий, один порятунок - диктофон и друкарка. Олексія начали перенавчаті буквально з народження; перенавчання закінчілося тім, что ВІН взагалі перестав брати в руки олівець. Батьки наполяглі, щоб Олексій вчився писати правою рукою, І, коли смороду звернули до психолога (у іншому класі), перенавчаті его вновь на ліву руку Було Вже Пізно, правою ВІН писав В«як курка лапоюВ». Альо що-небудь Изменить, ВРАХОВУЮЧИ и стан псіхоневрологічного статусу дитини, Було Неможливо.
Про ліворукість дитини, якові перенавчілі до школи, вчитель может не знати, а батьки найчастіше НЕ вважають потрібнімі про це Говорити. З такими дітьми часто звертають помощью, альо, як правило, в кінці дере, в іншому и даже У третьому класах, тоб тоді, коли найчіткіше віявляються ВСІ труднощі, пов'язані з перенавчанням. Віктор Л. (8 років) вчиться в іншому класі. Віталій - неуспішній: пишет погано, дуже Повільно, ряд букв з ДЗЕРКАЛЬНИЙ відображенням, труднощі листи Почалися з Першого ж дня, альо ВІН Дуже старався - Багатая писав, займався. У іншому класі Дода велика кількість помилок (Пропуски, заміні), правопис погіршав. Труднощі НЕ Тільки з листом, альо и з читані, а в іншому класі - и з математики. За характерістіці вчителя Віктор занадто рухлівій, Вже в середіні першого класу у нього з'являлися млявість, трівожність. Тоді ж, за словами матери, погіршав сон, з'явилися нічні страхи, ВІН ставши дратівлівім. После літнього відпочинку все нібіто пройшло и вчитува ВІН почав нормально, но в кінці жовтня (у іншому класі) усі Почалося вновь и стало В«даже гіршеВ».
Тестування показало, что Віктор-типов...
