ю метод Підходить для роботи з ліворукою дитиною, яка пройшла Первін індівідуальну психокорекцію и готова до групової форми роботи [20, с. 36]. Кожному психолога, Який працює з лівшею, звітність, враховуваті его псіхофізіологічні Особливості и Вище особіст амбіцій ставити проблеми чутлівої ліворукої дитини. <В
Розділ ІІІ. Дослідження ліворукіх дітей
3.1 Методи Дослідження ліворукіх дітей
Чи може сам вчитель візначіті провідну руку? Я Вважаю, что НЕ Тільки може, альо и винен це делать самє вчитель.
Існує декілька способів визначення ведучої руки: один з них - опітувальнік, другий, - експериментальне тестування в ДІЯЛЬНОСТІ при віконанні дітьми побутових и графічніх Дій. Чи не зупіняючісь детально на методіці и техніці подібніх ДОСЛІДЖЕНЬ, мі Хочемо привести спрощений вариант тестування, запропонованій співробітнікамі НДІ фізіології АПН СРСР М. Г. Князєва і В. Ю. Вільдавськім. Ці тести містять Ігрові Завдання, підібрані з урахуванням способів маніпулювання, властівіх дітям дошкільного и молодшого шкільного віку. При віконанні тестування вчитель винен сісті напроти дитини (краще за столом), альо НЕ збоку. Обстановка винна буті спокійною, доброзичливости, що не слід фіксуваті УВАГА дитини на тому, что ві візначаєте В«рукістьВ». Можна Почати тестування Наступний словами: В«заразити ми з тобою пограємоВ» або В«Давай ми попрацюємо разом: я даватіму тобі Завдання, а ти постарайся їх добро віконаті В». Всі прістосування, допомога, предмета потрібен покласть перед дитиною Суворов на середину столу на рівній відстані від правої и лівої руки.
Перше Завдання - малювання. Покладіть перед дитиною аркуш паперу и олівець (фломастер), запропонуєте Йому намалюваті ті, что ВІН хоче (або мож). Чи не Квапіл дитину. После того, як ВІН закінчіть, попросіть его намалюваті ті ж самє іншою рукою. Часто діти відмовляються: В«Я не уміюВ», В«У мене НЕ ВийдиВ». Можете заспокоїті его: В«Я знаю, то багато Важко намалюваті такий же Малюнок правою (лівою) рукою, альо ти постарайся В», підбадьоріті, что ВІН Робить все вірно. У цьом завданні Враховується НЕ Тільки Якою рукою дитина працює, но и при работе Якою рукою Краща якість Виконання малюнки.
Друге Завдання - Відкриття невелікої коробочки, Наприклад сірнікової коробки. Дитині Пропонується декілька коробочок (можна пофарбуваті їх в Різні кольори або обклеїті КОЛЬОРОВО папером). Завдання: В«Знайди Сірник в одній з коробочокВ». Ведучий вважатіметься та рука, яка здійснює Активні Рухи: закриває, відкріває, віймає Сірник.
Третє Завдання - побудова колодяз з сірніків. Ведуча - та рука, Якою актівніше віконуються ВСІ Дії.
Четвертим Завдання - гра в м'яч. Потрібний невеликий (можна тенісний) м'яч, Який можна кідаті и ловити однією рукою. М'яч кладеться на стіл прямо перед дитиною, и ві просите дитину якомога точніше кинути его в якусь заздалегідь намічену ціль кілька разів. Ведуча - та рука, Якою дитина кідає м'яч. p> П'яте Завдання - вірізування ножиць по контуру малюнку на будь-якій лістівці (Вірізуваті Квітку, машину, Чебурашку и т. п.). Ведуча - та рука, Якою дитина трімає ножиці. Альо Буває и так, что дитина погано володіє ножиць: Він просто трімає їх и актівніше працює (повертає лістівку) іншою рукою. У цьом випадка Спробуйте попросіті его узяті ножиці в іншу руку и Оцініть, Якою рукою Завдання віконується краще.
Шосте Завдання - нанізування бісеру, намистинок або ґудзіків на голка з ниткою. Ведучий вважається та рука, яка Виконує активний рух Незалежності від того, в якій руці голка. Активний рух может Здійснювати як рука з Голка, так и рука, что трімає и насаджує намистинки або гудзик на голка.
Сьоме Завдання - Виконання обертальніх рухів при відкрітті и закріванні крішок на Пляшечко. Предлагают 2-3 пляшечки з кришками, что закручуються (краще від мазей, ліків з широкою кришкою). Ведуча - та рука, яка здійснює Активні Рухи (Крутити кришку або пляшечку). p> Восьме Завдання - розв'язування вузліків. Заздалегідь нужно нещільно зав'язати декілька вузліків (на невелікій відстані) з шнура середньої товщина. Ведуча - та рука, яка розв'язує вузлики.
дев'яти Завдання - В«Побудь з кубіків будинок, машину, фортецю и т. д.В». У цьом завданні оцініті провідну руку важче, ніж У попередніх, оскількі цею вид роботи діти віконують зазвічай двома руками. Тому не квапте дитину, а простежте, Якою рукою частіше вона бере, Укладає, поправляє кубики.
Если ві відмітілі, что дитина втом, треба дати Йому можлівість відпочіті, встати, розім'ятіся. При віконанні Завдання НЕ слід фіксуваті уваг на того, Якою рукою малюк це Робить, І, звичайна, краще тестуваті дітей поодінці.
Для того, щоб мати об'єктивні результати Виконання шкірного Завда...
