вень страху: 16 і вище (III рівень).
Інформаційна психодіагностична картка № 2
1. Назва : Методика В«Розміщення себе на шкаліВ».
2. Автор: модифікована методика Т. Дембо). p> 3. Джерело описи: Г.А Шалімова Психодіагностика емоційної сфери особистості: Практичний посібник - М.: АРКТИ, 2006. p> 4. Призначення : призначений для психологічної діагностики стану самооцінки.
5. Стомлений матеріал: аркуш формату А4 з декількома шкалами, олівець.
6. Інструкція: Поклади перед собою виданий аркуш паперу. На аркуші кілька шкал. Подивися на першу. Уяви, що на ній розташовано все людство так, що на одному кінці (вгорі) знаходяться найздоровіші люди, на іншому - самі хворі (мінімум здоров'я). Між ними розташовуються люди з різним ступенем здоров'я. Відзнач хрестиком те місце, яке, за твою думку, ти займаєш на цій шкалі. Таку ж процедуру проведи з усіма іншими шкалами. Відзначай, виходячи з того, що характерно для тебе зараз, в Нині.
5. Процедура обстеження: Випробуваному пропонується реалізувати знання про себе, накопичені опосередковано: за результатами діяльності, по вчинків і поведінки в цілому, для чого по кожній модальності представляється шкала в 10 см., на якій випробуваний повинен дати кількісну оцінку властивим йому емоційним чинникам.
6. Обробка і реєстровані показники: Відсутність емоційної характеристики оцінюється в 0 балів, максимальний прояв - в 10 балів.
високий рівень емоційної характеристики: 8-10 балів
середній рівень емоційної характеристики: 7-5 балів
низький рівень емоційної характеристики: - 0-4 балів
для шкали радості I - високий рівень;
шкала страху, гніву, печалі - III - низький рівень
для шкали радості - II - середній рівень,
шкала страху, гніву, печалі - II - середній рівень
для шкали радості III - низький рівень
шкала страху, гніву, печалі - I - високий рівень
В
Інформаційна психодіагностична картка № 3
1. Назва : Методика В«КактусВ». p> 2. Автор: Л.М. Костіна
3. Джерело описи: В«Методи діагностики тривожності В»практикум з психодіагностики, вид. Мова СПб, 2006р. p> 4. Призначення : використовується для дослідження емоційно-особистісної сфери дитини.
5. Стомлений матеріал: аркуш формату А4, кольорові олівці.
6. Інструкція: В«На аркуші паперу намалюй кактус, такий, який ти його собі уявляєш В».
7. Процедура обстеження: Запитання і додаткові пояснення не допускаються. Дитині дається стільки часу, скільки йому необхідно. По завершенні малювання з дитиною проводиться бесіда. p> БЕСІДА:
1. Кактус домашній або дикий?
2. Його можна помацати?
3. Кактусу подобається, коли за ним доглядають?
4. У кактуса є сусіди?
5. Які рослини його сусіди?
6. Коли кактус виросте, що в ньому зміниться?
8. ІНТЕРПРЕТАЦІЯ:
При обробці результатів беруться до уваги дані, які відповідають усім графічним методам, а саме:
- просторове положення,
- розмір малюнка,
- характеристики ліній,
- сила натиску на олівець.
Крім того, враховуються специфічні показники, характерні саме для даної методики:
1. характеристика В«образу кактусаВ» (дикий, домашній, жіночний і т.д.), 2. характеристика манери малювання (промальовані, схематичний і пр.),
3. характеристика голок (розмір, розташування, кількість).
За результатами опрацьованих даних по малюнку можна діагностувати
якості особистості випробуваного дитини.
Агресія - наявність голок, голки довгі, сильно стирчать і близько розташовані.
Імпульсивність - Уривчасті лінії, сильний натиск. p> Егоцентризм - великий малюнок, в центрі листа.
Залежність, невпевненість - маленькі малюнок унизу аркуша. p> Демонстративність, відкритість - наявність виступаючих відростків, незвичайність форм.
Скритність, обережність - розташування зигзагів по контуру або всередині кактуса. p> Оптимізм - використання яскравих кольорів.
Тривога - використання темних кольорів, внутрішньої штрихування, переривчасті лінії.
Жіночність - наявність прикраси, квітів, м'яких ліній, форм. p> Екстровертірованность - наявність інших кактусів, квітів. p> Інтровертірованность - зображений тільки один кактус. p> Прагнення до домашньої захисті - наявність квіткового горщика. p> Прагнення до самотності - Зображений дикорослий кактус. p> Результати оцінювали в балах.
Запитання до бесіди по діагностиці емоційної сфери молодших школярів з розумовою відсталістю у легкого ст...
