p> Мета даного тесту - визначити тип соціально-професійної спрямованості особистості. Виділяються 6 типів особистості:
1. Реалістичний тип - несоціальний, орієнтований на сьогодення, емоційно стабільний, займається конкретними об'єктами (речами, інструментами, машинами), віддає перевагу заняттям, вимагають моторної спритності, конкретності. Розвинені математичні, невербальні здібності. Професії: механік, електрик, інженер, агроном і т.п.
2. Інтелектуальний тип - несоціален, аналітичний, раціональний, незалежний, оригінальний. Переважають теоретичні цінності, любить вирішувати завдання, що вимагають абстрактного мислення, інтелектуал. Гармонійно розвинені вербальні і невербальні здібності. Віддає перевагу наукові професії: ботанік, астроном, математик, фізик.
3. Соціальний тип - має соціальними вміннями, потребує контактах. Риси його характеру: прагнення повчати і виховувати, психологічний настрій на людину, гуманність, жіночність. Представник даного типу намагається триматися осторонь від інтелектуальних проблем, активний, але часто залежить від думки групи людей. Проблеми вирішує, спираючись на емоції, почуття, вміння спілкуватися. Володіє хорошими вербальними здібностями. Рекомендовані заняття: навчання та лікування (Вчителі, лікарі, психологи). p> 4. Конвенціальний тип - воліє чітко структуровану діяльність. Характер стереотипний, конкретний, практичний. Не виявляє критичність, оригінальність, консервативний, залежимо, ригиден. Слабо розвинені організаторські здібності, переважають математичні здібності. Віддає перевагу професії, пов'язані з канцелярією та розрахунком. p> 5. Заповзятливий тип - обирає мети, які дозволяють проявити енергію, ентузіазм, імпульсивність, любить пригоди. Представник даного типу домінантою, любить визнання, любить керувати. Йому не подобається практичний праця, а також заняття, що вимагають інтелектуальних зусиль, посидючості. Добре вирішує завдання, пов'язані з керівництвом, статусом і владою, агресивний і заповзятливий, володіє хорошими вербальними здібностями. Професії: артист, журналіст, телеоператор, завідувач, директор, дипломат і т.п.
6. Артистичний тип - спирається на емоції, уяву, інтуїцію; має складний погляд на життя. Незалежний у рішеннях, оригінальний. Високо розвинені моторні та вербальні здібності. Для представників даного типу характерний високий життєвий ідеал з твердженням свого В«яВ». Він несоціален в тому сенсі, що не дотримується умовностей суспільства. Віддає перевагу творчі заняття: музику, малювання, літературна творчість і т.п.
Піддослідним пропонується інструкція, згідно з якою з кожної пари професій потрібно вказати одну, предпочитаемую. Всього 42 пари. p> Тест простий у проведенні та обробці даних (Додаток 1). p> Об'єкт дослідження - вчителя середньої школи № 91 міського округу Самара.
Предмет дослідження - соціальний тип особистості
Мета дослідження - оцінити правильність обраної професії вчителями школи № 91 міського округу Самара.
Завдання дослідження - вивчити відповідність типу особистості та обраної професії.
Гіпотеза: Передбачається, що соціальний тип особистості вчителів школи № 91 повністю відповідає обраній ними професії.
У нашому дослідженні ми використовували випадкову вибірку. Випадкова вибірка представляє собою такий відбір респондентів, при якому вчителі відбираються по одному з усієї генеральної сукупності, і кожен з них має рівний шанс бути відібраним [25]. p> Вибірка - та частина генеральної сукупності, яку ми безпосередньо спостерігаємо. За допомогою вивчення емпіричних закономірностей за вибірковими даними робляться висновки щодо всієї генеральної сукупності. Вибірка, природно, повинна бути репрезентативною, тобто всі емпіричні закономірності, отримані по ній, можна поширити і на всю генеральну сукупність. При цьому вважається, що відхилення емпіричних закономірностей від реальних носять випадковий характер. Без використання таких понять як В«довірчий інтервалВ», В«помилка вибіркиВ», неможливо поширення того, що отримано для вибірки на всю генеральну сукупність. Перше поняття означає, що існує інтервал навколо значення (Для вибірки) характеристики, в якому знаходиться істинне (для генеральної сукупності) значення цієї характеристики. Друге поняття використовується для оцінки відхилення вибірки від генеральної з сукупності. Ці поняття взаємопов'язані між собою [26].
Вихідна статистична сукупність називається генеральною, відібрані одиниці утворюють вибіркову сукупність. Чисельність одиниць генеральної сукупності позначається N (72 чол.), Обсяг вибіркової сукупності n = 44 чол. p> Співвідношення обсягів вибірки і генеральної сукупності, виражене у відсотках, називається відсотком вибірки:
[(n/N) * 100] = 0,6111 * 100 = 61,11%
В
2.2 Інтерпретація і аналіз тестування соціального типу особистості вчителів
Про б'ектамі даного досліджен...
