ня стали вчителі школи № 91 міського округу Самара, представлені вибіркою в 44 людини. Рівень освіти тестованих вчителів представлений на Діаграмі Малюнку 1.
Для аналізу статистичних даних, отриманих в результаті дослідження нами була використана методологія Наследова А.Д. і Ядова В.А.
Таблиця 1. Викладацький стаж тестованих вчителів
№ п/п
Викладацький стаж
кол-во
1
до 5 років
4
2
5-10 років
5
3
11-15 років
7
4
16-25 років
10
5
понад 25 років
18
6
Разом
44
1. Результати тестування показали, що серед вчителів школи № 91 переважають особистості соціального типу. (Діаграма Малюнка 3)
Реалістичний тип - 8 чол (18,18%).
Інтелектуальний тип - 4 чол (9,09%).
Соціальний тип - 21 чол (47,73%).
Конвенціальний тип - 9 чол (20,45%).
Артистичний тип - 2 чол (4,55%).
Заповзятливий тип - 0 чол (0,00%).
Соціальний тип - має соціальними вміннями, потребує контактах. Риси його характеру: прагнення повчати і виховувати, психологічний настрій на людину, гуманність, жіночність. Представник даного типу намагається триматися осторонь від інтелектуальних проблем, активний, але часто залежить від думки групи людей. Проблеми вирішує, спираючись на емоції, почуття, вміння спілкуватися. Володіє хорошими вербальними здібностями. Рекомендовані заняття: навчання та лікування (вчителі, лікарі, психологи). При цьому серед вчителів школи № 91 Соціальний тип розподілився наступним чином (Таблиця 2):
Таблиця 2. Викладацький стаж вчителів Соціального типу
№ п/п
Викладацький стаж
Соціальний тип, чол.
Всього, чол.
Частка,%
1
до 5 років
4
4
100,0
2
5-10 років
3
5
60,0
3
11-15 років
4
7
57,14
4
16-25 років
5
10
50,0
5
понад 25 років
5
18
27,8
6
Разом
21
44
47,73
Даний розподіл показує, що молоде покоління вчителів найбільш повно відповідає обраній професії. Соціальний тип вчителів зі стажем роботи понад 25 років найменше відповідає обраній професії (27,8%). Отже, гіпотеза, що соціальний тип особистості вчителів школи № 91 міського округу Самара повністю відповідає обраній ними професії підтверджується тільки частково.
В
Висновок
Останнім часом соціологи все частіше вдаються до використання тестів у соціологічних дослідженнях. У деяких дослідних ситуаціях соціолог вдається до використання тестів, коли нічим іншим крім тестів не може бути отримана інформація:
1. Коли предметом вивчення є соціально-психологічний портрет
2. Коли виникає необхідність вивчення окремих психологічних характеристик респондентів.
3. Самоідентифікація - тест найбільш точно заміряє цікавлять нас ознаки, ми можемо одержати більш глибоку інформацію
У результаті дослідження було проведено тестування соціального типу особистості вчителів школи № 91 міської округу Самара і було припущено, що соціальний тип особистості вчителів школи № 91 повністю відповідає обраній ними професії.
Однак дана гіпотеза підтвердилася лише частково. На...
