о комп'ютери ніколи не досягнуть рівня інтелекту людини, тому що межі знань комп'ютера обмежені набором аксіом, закладених конструктором, тоді як люди здатні на несподівані відкриття. Крім того, щоб створити машину, що функціонує як мозок, необхідно створити речовину, що володіє властивостями або подібне високоорганізованої білкової матерії, що утворює мозок. Але така машина буде саме функціонувати, а не мислити, тому що мислення - освіта швидше соціальне, а не біологічне. Заміна неорганічного вмісту органічним цього не дасть, більше того, при подібній заміні буде втрачено одне з основних переваг електронної машини - швидкодія. В«ОптимістиВ» ж стверджують, що всі подібні аргументи були спростовані в ході розвитку кібернетики і посилаються на теорему Маккаллок Пітса, де питання про виконання будь-якої функції головного мозку зводиться до питання про пізнаваність цієї функції. Крім того, з точки зору моделювання взагалі немає сенсу говорити про повну тотожність моделі і оригіналу. p align="justify"> Прийнято розрізняти три основні шляхи моделювання інтелекту:
) Класичний (біонічний) - безпосереднє моделювання людського мозку, тобто нервових клітин і зв'язків між ними, але це складно, тому що мозок - складна і маловивчена структура.
) Евристичне програмування - через постановку і вирішення творчих завдань.
) Еволюційне моделювання - експериментальне спроба замінити процес моделювання людського інтелекту моделюванням процесу його еволюції.
Однак поряд з В«технічнимВ» у проблеми штучного інтелекту є і морально-етичний аспект. Наприклад, можливе використання ІІ в негідних цілях (що часто обігравалося письменниками-фантастами). Друге, в результаті масової комп'ютеризації можлива втрата людиною стимулів до творчої праці, а також (що ще більш серйозно) якостей, відповідальних за пошук і прийняття рішень, тобто деградація здібностей людини до реакції на зміну зовнішніх умов і нездатність прийняття управління на себе у випадку аварійної ситуації. Тому доцільно введення деякого граничного рівня в автоматизації процесів, пов'язаних з важкими аварійними ситуаціями (на транспорті, в ядерній енергетиці і т.д.). Наприклад, у США намагалися впровадити повністю комп'ютеризовану систему запуску ракет по командам суперкомп'ютера, обробного величезні масиви даних з усього світу. Виявилося, що навіть за умови багаторазового дублювання і повторної перевірки ймовірність помилки була б настільки велика, що відсутність контролюючого оператора призвело б до фатальних наслідків, тому від системи відмовилися. br/>
Лекція 4. ТЕОРІЯ ПІЗНАННЯ
Предмет і проблематика теорії пізнання
Гносеология - розділ філософії, що вивчає пізнання, тобто гносеологія є синонімом теорії пізнання. У сучасній філософії часто використовується термін В«епістемологіяВ», який також означає теорію пізнання (він прийнятий в англомовній традиції, а оскільки в сучасній філософії більшість робіт з теорії пізнання пишеться англомовними філософами, то звідси і популярність терміна). Крім того, епістемологія має і більш вузьке значення - теорія наукового пізнання. p align="justify"> Предметом гносеології є:
В· природа готового знання;
В· можливості і межі пізнання світу;
В· процес отримання знань (форми та рівні пізнання), методологія;
В· сенс, практична значимість достовірного знання;
В· проблема істини.
Знанням може бути будь-яка значима інформація. Пізнанням називається процес отримання, формування знань. Слід зазначити, що пізнання вивчається не тільки філософією. На сьогоднішній момент число наук, які вивчають пізнання в тому чи іншому аспекті, зростає в геометричній прогресії: логіка і методологія науки, наукознавство, соціологія науки, когнітивна психологія і т.д. Це означає, що необхідність вивчати пізнання не зменшується з часом, а, навпаки, зростає. Людське пізнання є окремим випадком пізнання всього живого, але якщо тварина пізнає з метою адаптації, те людське пізнання пов'язане з діяльністю, тобто з перетворенням навколишнього середовища відповідно до поставленої метою. Для того щоб діяльність була успішною (мета досягалася), пізнання має бути достовірним, тому й з'являється необхідність у його вивченні і, як наслідок, виникають гносеологічні проблеми. p align="justify"> Не обійтися в теорії пізнання і без понять В«суб'єктВ» і В«об'єктВ» пізнання. Суб'єктом називається активний початок в пізнавальному п...
