"justify"> Головний критерій ефективності соціально-виховної роботи в таких установах - успішна підготовка вихованців до самостійного життя. Цьому сприяв індивідуально-особистісний підхід у вихованні дітей-сиріт, який знайшов своє відображення в нових положеннях, що регламентують роботу дитячих будинків та шкіл-інтернатів. У 2007 р. в положення про дитячих будинках і школах-інтернатах внесені деякі зміни:
вдвічі зменшити наповнюваність груп у школах-інтернатах для дітей-сиріт;
діти-сироти до 18 років, проживання в установі і залишатися вихованцями, входити до складу груп, навчаючись при цьому в профтехзакладів, ссузах, вузах.
Освітній процес у дитячих будинках та школах-інтернатах спрямований на успішну соціалізацію дітей-сиріт після їх випуску з інтернатних установ, чому сприяє підвищення якості викладання та рівня знань вихованців.
У підготовці до самостійного життя велику увагу приділяється процесу трудового виховання дітей-сиріт. Більше 90% інтернатних установ для дітей-сиріт мають ділянки землі. p align="justify"> Праця з вирощування сільгосппродукції і робота в шкільних майстернях, надання послуг приносять чималий дохід на позабюджетні рахунки (Сенненского школа-інтернат та Черницький дитячий будинок Вітебської області, Світлогірська школа-інтернат Гомельської області, Понемунскій дитячий будинок і Ошмянська школа-інтернат Гродненської області, Грозовська школа-інтернат та Станьковскій дитячий будинок Мінської області та дитячий будинок № 5 м. Мінська).
У процесі трудової діяльності діти ознайомлюються з професіями і основами виробничих відносин. Овочі, вирощені колективами дітей і педагогів, використовуються для поліпшення якості харчування дітей, а також для продажу. На позабюджетні рахунки надходять гроші від реалізації не тільки сільгосппродукції, але і меблів, швейних виробів, зроблених руками вихованців. p align="justify"> Процес навчання і виховання в інтернатних установах являє собою системну роботу з вибору професії з урахуванням індивідуальності кожної дитини і потреб ринку праці, а також за місцем закріплення за ним житла або постановки його на чергу потребують поліпшення житлових умов . Успішність соціалізації випускників інтернатних установ залежить від рівня міжвідомчої взаємодії управлінь (відділів) освіти з управліннями (відділами) з праці і соціального захисту, житлово-комунального господарства, охорони здоров'я, внутрішніх справ щодо своєчасного вирішення проблем кожної дитини, спрямованого на виховання в інтернатні установи.
Таким чином, в найближчій перспективі доцільно зберегти ті інтернатні установи, в яких створена хороша матеріально-технічна база та модель підготовки вихованців до самостійного життя, що забезпечує успішне життєустрою випускників. [3]
ВИСНОВОК
