іхто не може за нього, тобто з користю для нього, є, пити і переварювати їжу, так ніхто інший не може за нього думати, за нього вчитися; ніхто інший не може ні в якому відношенні бути його заступником. Він все повинен досягти сам. Чого він сам не придбає і не виробить у собі, тим він не стане і того він не матиме. p align="justify"> 13. Зважай з індивідуальністю твоїх учнів! p align="justify"> Рівність перед законом - велика думка. Вона поширюється і на школу, тому що школа повинна підготовляти до життя. Рівність повинна також проводитися стосовно всіх учням в області методів навчання. Наскільки природа дітей однакова, а метод відповідає закону їхнього розвитку і предмету, настільки всі діти навчаються однаковим чином. Але вже в молодшому віці виявляються відмінності, відхилення, особливості, відмітні властивості дітей, які повинні бути враховані вчителем. Одній дитині легше дається абстрактне мислення, іншому доступніше почуттєве пізнання, третій схоплює істину швидше завдяки картині або розповіді; бувають уми теоретичні та практичні. У цьому відношенні слід рахуватися з відмінностями дитячої природи і сприяти її своєрідному розвитку. Не всі можуть і повинні зробитися одним і тим же і дати одне і те ж. Ще більшою мірою потрібно брати до уваги індивідуальність учнів, коли мова йде про навчальний матеріалі як у сенсі кількості окремих, так і якості різних навчальних предметів. Абсолютно несправедливо вимога, щоб всі учні показували однакові успіхи в одному і тому ж предметі і повинні були б його вивчати в однаковому обсязі. Від дитини зі слабкою пам'яттю не можна вимагати того, що виконує інший з гарною пам'яттю. Хто обдарований більше теоретичними, ніж практичними задатками, робить більш успіхів у теоретичних, ніж практичних речах, у чому його не слід дорікати. Не можна вимагати, одним словом, всього і від всіх в однаковій мірі! p align="justify"> II. Правила навчання, що стосуються навчального матеріалу, об'єкта
1. Розподіляй матеріал кожного навчального предмета відповідно до рівнем розвитку та (вищевказаними) законами розвитку учня! p align="justify"> У науці матеріал можна розглядати як мета, і спосіб викладу може обиратися з чисто об'єктивної точки зору, але це неприпустимо при навчанні юнацтва. Матеріал тут є не більш як засобом для утворення відомих індивідуумів, тому він повинен пристосовуватися до їх ступеня зрілості і розвитку. Хай завжди панує формальна точка зору. Мова йде не про придбання знань самих по собі, ще менш про вичерпний систематичному знанні (як у вченого), а про розвиток і освіту. Будемо сподіватися, що це вже досить грунтовно нами доведено. p align="justify">. Затримуйся головним чином на вивченні основ! p align="justify"> Це правило відноситься до грунтовності і обумовлює істинний успіх. Хто не закладе належної основи, засуджений вічно лагодити діри або повинен побоюватися руйнування всього будинку. Всяка поверховість і легковажне ставлення до дійсним ос...
