Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи розвитку уваги у дітей з ОНР в молодшому шкільному віці
.1 Психолого-педагогічна характеристика дітей з ОНР в молодшому шкільному віці
.2 Особливості уваги дітей з ОНР в молодшому шкільному віці
.3 Особливості уваги дітей з ОНР в молодшому шкільному віці
Глава 2. Дослідно-експериментальна робота з розвитку уваги у дітей з ОНР в молодшому шкільному віці
.1 Опис, організація дослідження уваги
.2 Результати дослідження уваги у дітей з ОНР в молодшому шкільному віці
.3 Система розвитку уваги у дітей з ОНР в молодшому шкільному віці
Висновок
Література
Програми
Введення
Увага - важливий компонент діяльності людини, що вимагає організованості і точності. Разом з тим, увагу вважають одним з головних показників загальної оцінки рівня розвитку особистості індивіда. На людину одночасно впливає велике число подразників, але він реагує тільки на ті, які для нього найбільш значущі. Увага організовує всю психічну діяльність індивіда [18].
В.В. Богословський вважає, що воно включено в практичну діяльність та пізнавальні процеси. З його допомогою виражаються інтереси і спрямованість особистості. Увага сприяє підвищенню ефективності сприйняття, пам'яті і мислення.
Проблема навчання і виховання дітей із загальним недорозвиненням мови вивчалася вітчизняними вченими Р.Е. Льовиній, Г.І. Жаренкова, Т.Д. Барменкова, Т.Б. Філічева, Г.В. Чиркин, А.В. Ястребової, О.Н. Усанової, Ю.Ф. Гаркуша, Т.А. Фотекова та іншими. Вони вважають, що у дітей із загальним недорозвиненням мови недостатні стійкість і обсяг уваги, обмежені можливості його розподілу, неможливість тривалої активної концентрації, швидка і легка відволікання.
Проблема уваги дітей з ОНР розглядалася в спеціальній літературі, але вивчена порівняно мало. Тому теоретичне і практичне вивчення уваги дітей з ОНР в молодшому шкільному віці, і надалі корекція уваги у даної катартеміі дітей визначили актуальність і стали темою цього дослідження.
Мета роботи - вивчити особливості розвитку уваги у дітей з ОНР в молодшому шкільному віці.
Об'єкт вивчення - особливості уваги дітей з ОНР в молодшому шкільному віці.
Предмет вивчення - психолого-педагогічні умови розвитку уваги у дітей з ОНР в молодшому шкільному віці.
У відповідності з об'єктом, предметом, поставленою метою були визначені наступні завдання дослідження:
1. Аналіз науково методичної літератури з проблеми розвитку уваги у дітей з ОНР в молодшому шкільному віці.
. Вивчення основних параметрів уваги у дітей з ОНР в молодшому шкільному віці.
. Проведення експериментального вивчення уваги у дітей з ОНР в молодшому шкільному віці.
Теоретико-методологічна основа дослідження. У своєму дослідженні ми спиралися на ряд наукових дослідників (О.Н. Усанова, Ю.Ф. Гаркуша, Т.А. Фотекова, Г.І. Жаренкова, Г.А. Каші, Н.А. Никашина, Л.Ф. Спірова, Т.Б. Філічева, Г.В. Чиркина, А.В. Ястребова, Т.Д. Барменкова). Основи теорії та практики логопедії (Р.Е. Левиной).
У роботі досліджуються такі методи дослідження:
теоретичні: аналіз і узагальнення психолингвистической, психолого-педагогічної та дефектологической літератури з проблеми дослідження;
емпіричні: біографічний (аналіз анамнестичних даних, вивчення психолого-педагогічної документації); аналіз отриманих результатів (наочних, словесних, практичних);
кількісна та якісна обробка отриманих даних експериментального дослідження.
База дослідження: муніципальне дошкільний навчальний заклад дитячий садок № 5 міста Брянська. Дослідження включало обстеження стану уваги у дітей з ОНР в молодшому шкільному віці.
Глава 1. Теоретичні основи розвитку уваги у дітей з ОНР в молодшому шкільному віці
. 1 Психолого-педагогічна характеристика дітей з ОНР в молодшому шкільному віці
Загальне недорозвинення мови - різні складні мовні розлади, при яких у дітей порушено формування всіх компонентів мовленнєвої системи, що відносяться до її звукової і смислової стороні, при нормальному слуху та інтелекті [9].
У 50-60-і рр. XX ст. Р.Є. Левиной була розроблена педагогічна класифікація аномалій мовного розвитку, що відповідає насамперед дидактичним, прикладним цілям педагогічного процесу, тобто цілям корекційного навчання дітей з різною природою і структурою дефекту.
Відома клінічна класи...
