цінювати як єдині особисті та професійні якості психолога і більшою мірою відзначають, що особисті та професійні відносини існують роздільно.
Якісно інтерпретуючи зміст уявлень, можна сказати, що вчителі більш схильні ідеалізувати психолога, ніж представники всіх інших професійних груп. У вчителів відзначаються найменші відмінності на рівні тенденцій між "бажаним" і "реальним" образами психолога. Менеджери ж більш критичні до психолога і бачать великий резерв, очевидно, у розвитку властивостей емоційно-вольової сфери: у підвищенні емоційної стійкості, емоційної зрілості, стресостійкості психолога За нашими даними, сприйняття вчителів свідчить про позитивну ідентифікації вчителів з психологами, сприйняття ж менеджерів свідчить про зацікавлену партнерство двох професійних груп.
1. Забродін Ю.М., Зазикін В.Г., Зотова ОМ. та ін Проблеми психології праці та професій// Психологічний журнал. 1981. Т. 2, № 6. p> 2. Клімов ЕЛ. Гіпотеза "Мітелок" і розвиток професії психолога// Укр. Моск. ун-ту. Сер. 14. Психологія. 1992. № 3. p> 3. Клімов ЕЛ. Образ світу в різнотипних професіях. М., 1995. p> 4. Клімов ЕЛ. Психологія професіонала: Ізбр. психологічні праці. М.; Воронеж, 1996. p> 5. Сизова І.Г. Особистість та професійна діяльність психолога: соціальні подання у різних професійних груп: Дис ... канд.псіхол.наук. Тверь, 1999. p> 6. ШіхіревПН. Сучасна соціальна психологія. М., 1999. p> 7. Jodelet D. Representations sociale: phenomenes, concept et theorie// Psychologie sociale/Ed. S. Moscovici. Paris, 1984. p> 8. 13. Palmonari A., Pombeni ML, Zani B. Social representation and professionalization of psychologists// Current issues in European social psychology/Ed. W.Doise, S. Moscovici. 1988. Vol.2. P.231-269. br/>
