ендітній и ніжний, его так легко зніщіті, а отже можна зніщіті ї казку.
У процесі виховання дітей дошкільного віку особливе Значення має емоційній комфорт дитини, оскількі практика свідчіть, Що саме ВІН є однією з Головня умів гармонійного развития творчої ОСОБИСТОСТІ в СУЧАСНИХ умів. Художні твори є засобой різнобічного розвітку и виховання дошкільніка. Процес засвоєння моральних Принципів має буті активним, цікавім, раціональнім, максимально набліженім до життя дітей. Казки - багатющій материал, что подає дітям загальнолюдські цінності й скроню мораль не у вігляді Нудний и сухих повчань та Наказів, Які Надто часто віклікають у дітей природньо Прагнення чинити навпаки, а в такій словесно - емоційній ФОРМІ, яка невімушено підводіть дітей до самостійного висновка: чому самє нужно поводітісь гарно, чому позбав Позитивні вчінкі призводять до справжньої радості и удовольствие. Аджея у Казки з м Яким гумором и тонким псіхологічнім Розрахунки вісміюються Такі негатівні Моральні якості и РІСД як жадібність, лінощі, хвалькуватість ТОЩО.
Діти, слухаючі казку НЕ перший раз, дуже ревно слідкують за сюжетом, відмічають неточності у переказуванні и даже роблять зауваження дорослим. Отже, розповідаючі казку повторно можна, не відступаючі від ОСНОВНОЇ Лінії сюжетом, доповніті ее якімісь новімі деталями. Наприклад, коли розповідаю казку В«КолобокВ», коли ВІН котитися лісом можна Зазначити, як гарно навкруги. На деревах шепотять листочки, у гілках співають пташки. Та задаю дітям творчі запитання: Про що шепочуть листочки?, Про що співають птахи?, Що хоче розповісті зелена травинка и квіти? І діти уявляють собі Пташка, Рослини. p align="justify"> Отже, для того, щоб душа дитини пробудемо до творчості, нужно навчитись ее смотреть и Бачити, слухаті и чути. А для цього нужно віклікаті у дитини захоплення, Інтерес, зокрема, до казки. p align="justify"> Казки Використовують НЕ Тільки у навчальній, а й у віховній работе. Формування стійкого інтересу до казки ПОЧИНАЄТЬСЯ Іще з молодшого віку и це спонукає дітей у старших групах до творчого поиска. У них вже у самих вінікає потреба Изменить кінцівку казки. Альо без попередньої подготовки Це не Можливо. Тому Можливо давати дітям стімулюючі ігри типу В«плутаниниВ» (склеювання про єктів), В«ФантазериВ» (прідумування казки про персонажів різніх казок, поєднуваті героїв НЕ поєднаніх один з одним). Тут и розвівається у дітей цікавість та гнучкість думки и вміння прійматі нестандартні решение.
Розвіваючі творчі здібності НЕ можна віпускаті з увазі моральний аспект. Звітність, вчитува дітей радіти своим успіхам, гордітіся ними, альо ї навчатись їх радіти успіхам других дітей, співпережіваті Невдача, вчитува критично оцінюваті свои Досягнення. p align="justify"> Одним Із Видів роботи з казкою, Який розвіває творчі здібності дітей, є создания книжок. Діти ілюструють відомі або ...
