я до аромату квітки або чагарнику. Чим більше різноманітності на маршруті, тим краще. Щоб ще більше урізноманітнити шлях, час від часу сходіть зі стежки, слідуйте по сухому руслу або виходьте на сонячні галявини.
Коли ви пройдете досить великий шлях, зніміть пов'язки. Діти повинні спробувати знайти дорогу до початкової точки. Іноді, перш ніж відправитися в зворотний шлях, я прошу їх накреслити план або карту зворотної дороги і місцевості, по якій вона проходить. Це допоможе їм перевести в зображення ті звуки, запахи і відчутні відчуття, які супроводжували їх шлях із зав'язаними очима. Звуки, видавані качками, можуть вказувати на близькість озера або болота; запахи можуть означати близькість квітів і чагарників. Постарайтеся дати дітям можливість самим знайти дорогу назад! Необхідно відзначити, що важко керувати В«сліпийВ» гусеницею, що складається більш ніж з шести учасників.
Познайомимося з деревом.
Розбийтеся на пари. Пов'яжіть вашому партнерові на очі пов'язку і підведіть його до будь-якого вподобаному дерева в лісі (як далеко вести його в ліс, залежить від віку та здатності орієнтуватися. Для всіх, крім самих маленьких, 20-30 му не будуть здаватися надто великою відстанню).
Допоможіть В«СліпомуВ» дитині досліджувати дерево і відчути його унікальність. Слід давати конкретні вказівки. Наприклад, якщо ви просто скажете дитині: В«відчуй дерево В», він не проявить такого інтересу, як у тому випадку, якщо почує пропозиція потертися щокою об кору дерева. Не наказував: В«досліджуй деревоВ», а запитаєте: В«це дерево живе? Ти можеш обхопити його? Воно старше тебе? Можеш Чи ти знайти те, що росте на цьому дереві? Ознаки присутності тварин? Лишайники? Комахи? В»p> Коли ваш партнер закінчить дослідження, відведіть його на місце, звідки ви почали подорож, але іншим шляхом. (Ця частина гри особливо цікава тим, що ведучі намагаються провести своїх партнерів через повалені дерева, хащі, які можна було б легко обійти). Потім зніміть пов'язку і дайте гравцеві знайти своє дерево з відкритими очима. Дитина виявить несподівано для себе, що тепер перед ним не ліс, а безліч абсолютно різних дерев.
Проблема розвитку особистісного ставлення людини до природи знайшла своє відображення у появі нових наукових дисциплін, що впливають на формуванні екологічної складової в сучасній освіті. Важливу роль у розвитку екологічного освіти зіграла поява в середині 90-х років досліджень з екологічної психології. Ці дані дозволили з'ясувати особливості розвитку екологічної свідомості особистості, механізми його формування і т.д., що відкривало можливість встановити чітка відповідність педагогічного процесу екологічної освіти психологічному процесу формування екологічної свідомості. p> Екологічна психопедагогика розглядається як методологічний напрям у педагогіці, в рамках якого розробляються критерії відбору змісту, а також підходи до створення принципів, методів і форм еко...
