тупні види роботи з дітьми, здійснювані в рамках шкільного курсу біології та спрямовані на формування у школярів екологічної свідомості.
1. Додаткові уроки . Це теоретичні заняття в позаурочний час, проводяться за самостійно розробленою програмою (вони можуть бути обов'язковим регіональним компонентом чи частиною шкільного тривалого проекту, а можуть і не бути).
2. екостежок і пізнавальні екскурсії . Крім звичайних видів екостежок, в цю групу можна також віднести В«Дні спостереження птахівВ», походи вихідного дня та інші схожі заходи.
3. Екологічні свята (зльоти, ігри, тренінги, фестивалі, вікторини). Як правило, в зльотах проходять кілька етапів змагань і вікторин команди з різних шкіл. Фестивалі проводяться з нагоди якого-небудь загальноприйнятого екологічного свята (Дні Землі, Дні захисту від екологічної небезпеки і т.д.).
4. Виставки та конкурси . Також частіше охоплюють відразу кілька шкіл міста чи області. Так, було організовано конкурс малюнків (з подальшою їх виставкою) на тему В«Збережемо лісВ», на якому діти малювали ескізи аншлагів (В«Бережи ліс від вогню! В»тощо) для подальшого їх встановлення в лісі. Інший приклад - конкурс з виготовлення оригінальних новорічних іграшок із побутових відходів.
5. Екологічні науково-практичні конференції . Проводяться на міському чи обласному рівні за результатами власних досліджень школярів з подальшим виданням матеріалів.
6. Практичні заходи . Сюди належать збирання від непотребу приміських парків і ООПТ, розробка плану озеленення пришкільного ділянки та посадка дерев, різні біотехнічні роботи (розвішування шпаківень і підгодівля диких тварин та ін.)
Зрозуміло, необхідний а ретельна розробка плану подібних заходів для кожної вікової групи школярів. Так, якщо виставки та конкурси будуть більш цікаві для молодших школярів, у старших куди більший інтерес викличе науково-практична діяльність.
Крім того, оскільки виховання екологічної свідомості є важливою складовою соціалізації дитини, не можна виключати такий фактор соціалізації як індивідуальний контакт школяра з викладачем і батьками. Тому представляється досить актуальною розробка екологічних програм, в яких, крім школярів, брали б участь і їхні батьки. Як приклад В«ВправВ», спрямованих на індивідуальне, особистісне сприйняття дитиною природи і природних об'єктів можна навести екологічні ігри, запропоновані Джозефом Корнеллом в його книзі В«Давайте насолоджуватися природою разом з дітьмиВ» [2] .
Гусениця.
Наведіть дітей в екологічно цікаве місце. Зауважте їм очі і збудуйте в лінію, нагадує гусеницю: кожна дитина кладе руки на плечі попереднього. Скажіть їм, що поки ви будете їх вести, вони повинні прислухатися, принюхуватися, намагатися відчути все, що їх оточує. Робіть часті зупинки в цікавих місцях, таких як гущавина дерев, купа каміння або попросіть їх принюхатис...
