)
плиг фарміраванні лексіка-тематичних груп ставяцца завдань:
увядзенне новаго лексічнага материялу
паСћтаренне ранєй засвоенага
словами, якія Сћводзяцца и якія билі звязана ранєй павінни Биць аднолькавимі Сћ сенсавим плані.
арганізация лексічнага материялу будз больш ефектиСћнай, калі лексічния групи будуць адкритимі (плиг гетим ствараюцца пеСћния магчимасці, а адзінкі, якія будуць вивучацца пазней, могуць Биць уключани Сћ групи. Размежаванне адбиваеца па двох критериях:
для лепшага запамінання можна вилучиць лексічния групи (антанімічния пари, лексіка-семантичния вариянти мнагазначних слоСћ, слова Аднан словаСћтваральнага типу, слова, аб яднани я па наяСћнасці-адсутнасці паняцця Сћ роднаВ мове навученцаСћ);
папяреджанне памилак. Метазгодна викаристоСћваць наступния лексічния групи: сінанімічния раді, рознакараневия словами, блізкія па значенні, аднакараневия СЛОВА з агульнай семантичнай прикметай (штурхаць-штурхач), слова, аб яднания па графіка-фанетичним падабенстве).
Неабходна Сћлічваць асобасна-дзейни падиход, плиг якім материял павінен Биць винайдзени самім навученцам, што сприяе зпамінанню.
Гетая пазіция сприяе міжвольнаму запамінанню. Існуюць некатория асноСћния заканамернасці міжвольнага запамінання. Міжвольнае запамінанне будз больш ефектиСћним плиг большай інтенсіСћнасці мисленчай дзейнасці. Плиг гетим звяртаецца Сћвага на мнемоніку - Мастацтва запамінаць. Больш запамінаецца тое, што знойдзена самім навученцам, а не пададзена Сћ гатова виглядзе. Таксамо міжвольнае запамінане павінна ісці паралельна з адвольним. p align="justify"> спосабами и приеми мнемонікі:
Складання лексічних карт. Студенти складаюць іх самастойна. Гета сприяе Сћзнікненню різни асациятиСћних сувязей паміж словамі. Лексічни материял можа падавацца рознимі шляхамі:
задаецца пеСћная лексічная адзінка групи, а студенти дапісваюць Найбільший уживальния з ім Слово і словазлучені. (Читаць - кнігу, часопіс, раман, ліст)
даюцца да ключавога слова магчимия спалученні з пеСћнимі часцінамі мови. Альо неабходна улічваць лінгвакраіназнаСћчи аспект (спалученне назоСћнік-дзеяслоСћ: Лухт - нясці, вярзці, гнаць. НямецкамоСћния студенти ведаюць з палею мови толькі спалученне Pech sagen - казаць аби што)
. тлумаченне зместу лексічнай адзінкі. Неабходна притримлівацца принципу - адекватнасць семантизациі. АсноСћния приеми семантизациі:
викарисіанне сродкаСћ нагляднасці
пераклад на мову навученцаСћ
падбор сінонімаСћ, антонімаСћ, родавага паняцця да відавага, викаристанне кантексту, вказівки на унутраную форму (мативаци...
