. p align="justify"> У зв'язку з цим відмітними критеріями оцінки творчості та діяльності як учнів, так і вчителі є неповторність і оригінальність, які проявляються в опорі на особисту ініціативу, індивідуальні схильності, особливості мислення та фантазії.
Системний підхід спрямований на досягнення цілісності та єдності всіх складових компонентів програми - її тематизму, музичного та фонового матеріалу, видів практичної діяльності. Крім того, системний підхід дозволяє координувати співвідношення частин і цілого (в даному випадку співвідноситься зміст кожного року навчання з вмістом усього етапу початкової освіти, а також з внутрішньою структурою програми). Нарешті, використання системного підходу допускає взаємодія однієї системи з іншими (справжньої програми з музики з програмами по літературному читання, образотворчого мистецтва, російської мови, навколишнього світу). p align="justify"> Метод сходження від приватного до загального відображає постійний розвиток компонентів програми по шляху все більш повного, всебічного і цілісного охоплення матеріалу.
Програма має трирівневу ієрархічну структуру. Подібна структура розкривається в опорі на принципи систематичності і послідовності (метод "крок за кроком"); "розвитку по спіралі" (багаторазові повторення тем на різних етапах, у різних класах, на більш збагаченому смисловому рівні); наскрізного розвитку (безперервний розвиток тим всередині кожного класу).
Перший (концептуальний) рівень проявляє себе в назвах тем кожного року навчання, що грають роль опорних точок у розвитку змісту:
клас - "Музика, музика всюди нам чутна";
клас - "Музична прогулянка";
клас - "Про що розповідає музика";
клас - "Музична подорож".
Зміст 1 класу розкриває картину звучного світу, навколишнього дитини. Розповідається, що музика звучить всюди - в природі, в дні свят, в казках, обрядах, у мультфільмах і театральних постановках. p align="justify"> У 2 класі зміст поглиблюється за рахунок залучення більш широкого контексту музичних та інших мистецьких явищ. Відбувається розвиток і поглиблення таких тем, як "Музично-театральні жанри", "Музичні інструменти", "Музика - живопис - поезія", "Основи музичної грамоти". p align="justify"> У 3 класі акцентується проблема, пов'язана з різноманіттям змісту музичних творів (музично-історична тема, музично-патріотична тема, духовна музика). Крім того, ряд внутрішніх тим висвітлює питання впливу змісту на музичну інтонаційність, на музичні форми (варіації, рондо). p align="justify"> У 4 класі акумулюється вищеназвана проблематика; школярі знайомляться з музичною культурою Росії, а також країн ближнього і далекого зарубіжжя - України, Білорусії, Польщі, Італії, Австрії, Німеччини, Норвегії, Франції. Музична подорож постає в орієнтації на яскраві музичні стилі:
