блицями, енциклопедіями і словниками. p align="justify"> Існують також тести, спрямовані на оцінку впливу навчання на формування логічного мислення, здатності міркувати, будувати висновки на основі аналізу визначеного кола даних і т.д. Ці тести найбільшою мірою наближаються за своїм змістом до тестів інтелекту і високо корелюють з останніми. Оскільки тести досягнень призначені для оцінки ефективності навчання по конкретних предметах, то обов'язковим учасником формулювання окремих завдань має стати викладач. p align="justify"> Окремі тести досягнень можна поєднувати в тестові батареї, що дозволяє одержувати профілі показників успішності навчання з різних дисциплін. Звичайно тестові батареї призначаються для різних освітньо-вікових рівнів і не завжди дають результати, які можна зіставляти один з одним для отримання цілісної картини успішності навчання від курсу до курсу. Проте останнім часом створені батареї, що дозволяють отримувати і такі дані. p align="justify"> За формою проведення тести можуть бути індивідуальними та груповими, усними та письмовими, бланковими, предметними, апаратурними і комп'ютерними, вербальними і невербальними. При цьому кожен тест має кілька складових частин: посібник з роботи з тестом, тестовий зошит із завданнями і, якщо необхідно, стомлений матеріал або апаратуру, лист відповідей (для бланкових методик), шаблони для обробки даних. p align="justify"> Наводяться дані про цілі тестування, вибірці, для якої тест призначений, результатах перевірки на надійність, способах обробки й оцінки результатів. Завдання тесту, згруповані в субтести (групи завдань, об'єднані однією інструкцією), поміщені в спеціальній тестового зошита (тестові зошити можуть бути використані багаторазово, оскільки правильні відповіді відзначаються на окремих бланках). Якщо тестування проводиться з одним випробуваним, то такі тести звуться індивідуальних, якщо з декількома - групових. Кожен тип тестів має свої переваги і недоліки. Перевагою групових тестів є можливість охоплення великих груп випробуваних одночасно (до кількох сотень осіб), спрощення функцій експериментатора (читання інструкцій, точне дотримання часу), більш однакові умови проведення, можливість обробки даних на ЕОМ і ін
Для найбільш ефективного використання тестів створюється комп'ютерні системи тестування, їх структура, наприклад Додаток 2, охоплює різні етапи тестування. p align="justify"> Тестування широко використовується в навчальних закладах для тренувального, проміжного і підсумкового контролю знань, а також для навчання і самопідготовки учнів.
ВИСНОВОК
З огляду на те, що інформатика є однією з фундаментальних галузей наукового знання, що стрімко розвивається і постійно розширюється областю практичної діяльності людини, викладання інформатики в школі набуває в даний час величезне значення, при цьому методика викладання інформатики постійно вдосконалюється. Під мето...
