класі).
Допуск до роботи рекомендується проводити до включення ЕОМ. Можливі такі форми допуску до роботи: індивідуальна, групова, колективна. p align="justify"> Розроблено методичні рекомендації з описами практичних робіт з ряду тем.
інформатика методика заняття лінія
2.3 Проміжний і підсумковий контроль знань в ході вивчення ліній базового курсу
Методи навчання в їхніх традиційних варіантах іноді підрозділені на методи викладання, методи навчання і методи контролю.
Педагогічний контроль виконує цілий ряд функцій у педагогічному процесі: оцінну, стимулюючу, розвиваючу, навчальну, діагностичну, виховну та ін
Процес контролю це одна з найбільш трудомістких і відповідальних операцій у навчанні, зв'язана з гострими психологічними ситуаціями як для учнів, так і для викладача. З іншого боку його правильна постановка сприяє поліпшенню якості підготовки фахівців. p align="justify"> У сформованому педагогічному процесі розрізняють кілька видів контролю: попередній, поточний, тематичний, рубіжний, підсумковий і випускний.
Систему контролю утворять іспити і заліки, усне опитування, контрольні роботи, колоквіуми, реферати, семінари, лабораторні роботи, звіти по виробничій практиці. Такі методи контролювання успішності студентів в даний час використовують більшість навчальних закладів. Вибір форм контролю залежить від мети, змісту, методів, часу і місця. p align="justify"> На сучасному етапі при оцінці знань студентів перераховані проблеми в більшому ступені зважуються використанням такої форми контролю, як тестування. p align="justify"> Для діагностики успішності навчання розробляються спеціальні методи, які різними авторами називаються тестами навчальних досягнень, тестами успішності, дидактичними тестами і навіть тестами вчителя
У літературі зустрічається наступне визначення тестів досягнень.
Тести - це досить короткі, стандартизовані чи не стандартизовані проби, іспити, що дозволяють за порівняно короткі проміжки часу оцінити викладачами і студентами результативність пізнавальної діяльності студентів, тобто оцінити ступінь і якість досягнення кожним студентом цілей навчання (цілей з вчення).
Тести досягнень призначені для того, щоб оцінити успішність оволодіння конкретними знаннями і навіть окремими розділами навчальних дисциплін, і є більш об'єктивним показником навченості, чим оцінка.
Поряд з тестами досягнень, призначеними для оцінки засвоєння знань з конкретних дисциплін або їх циклам, розробляються і більш широко орієнтовані тести. Це, наприклад, тести на оцінку окремих навичок. Ще більш широко орієнтованими є тести для вивчення умінь, які можуть стати в нагоді при оволодінні поруч дисциплін, наприклад, навички роботи з підручником, математичними та...
