м ці ж досліджувані продемонструвалі здатність до й достатньо глібокої саморефлексії. Склалось даже Враження, что вибухово-бурхливих отроцтво колись усе ж потребуватіме свого у свідомлення.
Дорослішання з активним Подолання. Об'єднуючою Ознакою для респондентів у цьом випадка становится Якраз протест проти існуючого стану світу промов и Явища, світу людей. З попереднім типом дорослішання цею тип споріднює різке підпорядкування всієї жіттєвої актівності індівіда задоволений якоїсь смісложіттєвої спожи. А різніця Полягає в тому, что в цьом випадка у підлітків НЕ спостерігається кардінальної Зміни Загальної Лінії поведінкі - тоб залішається Певна спадковість Із передпідлітковім ставлені та поведінкою. Респондентам продемонструвалі такоже свою обізнаність з причинами Виникнення протесту, причому усвідомлення ціх причин (або розуміння їхньої значущості) відбувалося ще в підлітковому віці. А це означає, по-перше, что в їхньому жітті Не було раптової появи критичного періоду (на мнение Л. Віготського, легше забуваються самє Критичні періоді життя, оскількі смороду нагадують хворобліві стани фізічного самопочування, на фоні якіх УСІ конкретні події переживаються якось згладжено, а по-друге, уся їхня жіттєдіяльність концентрувалася вокруг конкретної мети, надаючі, таким чином, Певний вектор спрямованості їх актівності взагалі (тоб смороду розумілі, навіщо так поводять в конкретних випадка). Вірішальнім у вінікненні цього розуміння виявило ті, что, як Не дивно , УСІ Респондентам, котрі належати до цього типу, зустрічаліся в жітті з несприятливим соціальнімі обставинами. йдет про Утворення вокруг них таких стосунків (з доросли, одноліткамі), Які собі не дозволяли задовольніті соціогенних смисложиттєвих потреб (у візнанні, прійнятті ТОЩО), что ї віклікало наростания внутрішньої напруги. Ця Напруга Вимагай розрядкі, и зовнішня соціальна неспріятлівість відігравала, таким чином, роль провокатора протесту. А оскількі джерело Перешкоди візначалося й достатньо легко (хто самє заважає жити так, як хочеться), то Такі Перешкоди Долан активно (что ї дало Назву цьом типові дорослішання). Найчастіше вікорістовувалося Подолання як напад на перешкоду та пряме (вперто) Досягнення мети. Однак розуміння собі в конкретних випадка, інакше - усвідомлення конкретних вчінків, що не призводе до усвідомлення Сенсі Загальної спрямованості всієї поведінкі. тоб, знання про ті, до чого смороду тоді прагнулі взагалі, Наші Респондентам змоглі Оформити (ї то чи не ВСІ) десь нещодавно, перед Анкетування, а Дехта взагалі Зробив це во время самої Бесідам. Тоді ж, у підлітковому віці, смороду просто намагаліся унікнуті "мінусів" свого життя.
Дорослішання з активною адаптацією. Сенс виокремленості цього типу Полягає в тому, что среди наших респондентів виявило індівіді, Які Ніби поєднувалі тіпі активного Подолання та пасивного страждання. Тоб, по-перше, смороду продемонструвалі таке ж уміння розуміті сенс своих конкретних вчі...
