__________
моральні ________________________________________________ p> поведенческие_________________________________________________
волевые______________________________________________________
эмоциональные________________________________________________
динамічність _________________________________________________ p> ставлення до деятельности______________________________________
відносини з окружающими_____________________________________
положення серед сверстников___________________________________
інтереси і склонности_________________________________________
самооцінка (Адекватна) ________________________________________
Негативні характеристики особистості (за таким же планом)
Ситуації, в яких можливий конфлікт (ситуації претензій, утисків і невдач; ситуації несподіваних доручень і прохань, суперечливих настрою даного моменту; ситуації, в яких доводиться відступати від сформованих стереотипів поведінки; ситуації перевантажень і т.д.).
Ситуації продуктивної взаємодії (ситуації, в яких можливе вільне спілкування з частою зміною дії; ситуації, в яких виявляються доброзичливі відносини і щирий інтерес до поточних справ і проблем; ситуації,, в яких ініціатива передається самому учневі і т.д.).
Причини педагогічної занедбаності (зовнішні - які саме, внутрішні - які саме)
Тип девіантної поведінки (патологічний, антисоціальний, ускладнений).
Ступінь педагогічної занедбаності (легка, середня, висока)
ДОДАТОК 4
В
СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНА КОРЕКЦІЯ ОСОБИСТОСТІ ШКОЛЯРА
1. Способи:
а) ліквідації прогалин у навчальній роботі трудновоспитуемого
б) зміцнення інтересів дитини до процесу навчання, впевненості у своїх силах і можливостях _______________________________________ p> _____________________________________________________________
2. Залучення трудновоспитуемого школяра в різні види діяльності з урахуванням його інтересів (в умовах школи або позашкільних установ) _______________________________________________________ p> 3. Способи заохочення і стимулювання участі В«важкогоВ» школяра в позакласній деятельности_______________________________
_____________________________________________________________
4. Зміна характеру міжособистісних відносин педагогічно запущеного учня з однокласниками та вчителями
а) створення в класі виховують ситуацій
б) повідомлення учневі відповідального завдання __________________________________________________________________ p> в) проведення індивідуальних бесід з учнем і педагогами, що працюють в класі
5. Зміна умов виховання В«важкогоВ» дитини в сім'ї (по можливості)
По кожному пункт визначаються форми роботи, дата їх проведення, вказуються ті особи, хто надасть необхідну допомогу (психолог, працівник правоохоронних органів, медик, вчителі-предметники, батьки і т.д.).
