ивої вЂ‹вЂ‹раціональності: розуміння повинно носити характер емоційного співчуття, співпереживання. Природно, що такою людиною в першу чергу мислиться одноліток, якого мучать ті ж проблеми і ті ж переживання. p align="justify"> У цьому віці, в порівнянні з підлітковим, виникає і потреба в спілкуванні з дорослими, особливо в ситуації невизначеності, затруднительности самостійного рішення, тобто якоюсь проблемної ситуації. І довіра більшою мірою пов'язано не з інтимністю або секретністю переданої інформації, а зі значущістю самої проблеми, з якою старшокласник звертається до дорослого. Дуже важливо при цьому, як юнак оцінює дорослого. p align="justify"> Проблема спілкування завжди була однією з найцікавіших проблем у психологічній науці. Це обумовлено безпосередньо самої важливістю самого спілкування в житті людини. Спілкування має величезне значення у формуванні людської психіки, її розвитку і становленні розумного, культурного поведінки. Першим видом соціальної активності дитини є саме спілкування, через яке засвоюються соціально-культурні цінності того суспільства, в якому дитина виховується. Спілкування як вид соціальної активності має свої особливості на кожному віковому етапі. Так, у молодшому шкільному віці дитина починає активно опановувати навичками спілкування. У перші місяці навчання в школі практично все спілкування проходить в контексті навчальної діяльності. Потім кордону ситуацій, в яких виникає спілкування, розширюються, виникають варіації. У старшому шкільному віці спілкування стає однією з центральних потреб підлітка. Через спілкування починає реалізовуватися ще одна важлива потреба підліткового віку - потреба в приналежності до якої або групі. Це тягне за собою появу такого групового феномену, як підлітковий конформізм. У старшому шкільному віці явище конформізму слабшає. Основною особливістю спілкування старших школярів виступає прагнення до індивідуалізації і пошук цікавих партнерів по спілкуванню, здатних наповнити внутрішній світ старшого новими смислами. Основним принципом спілкування та психічної життя в цілому в юнацькому віці є виражений пошук шляхів до світу через знаходження шляху до самого себе. p align="justify">
Глава 2. Вивчення особливостей спілкування з дорослими у хлопчиків і дівчаток на різних вікових етапах шляхом емпіричного дослідження
спілкування дорослий хлопчик дівчинка
Для отримання повної картини динаміки спілкування дітей молодшого, середнього та старшого шкільного віку нам необхідно було провести лонгитюдне дослідження, яке повною мірою відбило б особливості спілкування дітей на різних вікових етапах. Однак, враховуючи обмеженість в термінах проведення емпіричного дослідження зазначеної проблеми, ми прийшли до того, що для отримання більш-менш показових результатів ми можемо використовувати метод поперечних зрізів. p align="justify"> Базою проведення дослідження став дитячий оздоровчий табір В«Молода гвардіяВ» (Луганська о...
