бе людину, що володіє більш розвиненою свідомістю і великим життєвим досвідом. p align="justify"> І.С. Кон відзначає, що соціальна ситуація розвитку характеризується в першу чергу тим, що старший школяр стоїть на порозі вступу в самостійне життя. Йому належить вийти на шлях трудової діяльності і визначити своє місце в житті (слід зауважити, що ці процеси дуже варіативні). У зв'язку з цим змінюються вимоги до старшого школяру і умови, в яких відбувається його формування як особистості: він повинен бути підготовлений до праці, до сімейного життя, до виконання цивільних обов'язків [8, с.56]. p align="justify"> Відомий німецький психолог, фахівець з вікової психології Ш. Бюлер, яка розглядала в якості головної рушійної сили розвитку вроджене прагнення людини до самоздійснення, переконливо показувала, що повнота самоздійснення, самоисполнение прямо пов'язана зі здатністю людини ставити перед собою цілі, адекватні його внутрішньої сутності, і що володіння такими життєвими цілями - умова збереження психічного здоров'я особистості. З її точки зору, причиною неврозів виступають не стільки сексуальні проблеми або почуття неповноцінності, як вчить психоаналіз, скільки недолік спрямованості, самовизначення. Набуття же цілей життя призводить до інтеграції особистості [21, с.425]. p align="justify"> Юність - вирішальний етап формування світогляду. Світогляд, як зазначає Е.Е. Сапогова, це не тільки система знань і досвіду, а й система переконань, переживання яких супроводжується почуттям їх істинності, правильності. Тому світогляд пов'язано з рішенням в юності смисложиттєвих проблем. Явища дійсності цікавлять юнака не самі по собі, а у зв'язку з його власним ставленням до них. p align="justify"> Світоглядний пошук включає соціальну орієнтацію особистості, усвідомлення себе в якості частки соціальної спільності (соціальної групи, нації тощо), вибір свого майбутнього соціального стану та способів його досягнення.
Фокусом всіх світоглядних проблем стає проблема сенсу життя (В«Для чого я живу?В», В«Як жити?"). Юнак шукає глобальну і універсальну формулювання В«служити людямВ», В«приносити користьВ». Його цікавить не стільки питання В«Ким бути?В», Скільки В«Яким бути?В», А також гуманістичні цінності (він готовий працювати в системі соціального захисту), громадська спрямованість особистого життя (боротьба з наркоманією тощо), широка соціальна благодійність , ідеал служіння [6, с.165].
Сімейні умови, включаючи соціальний стан, рід занять, матеріальний рівень і рівень освіти батьків, значною мірою визначають життєвий шлях юнака. Крім свідомого, цілеспрямованого виховання, що дають йому батьки, на нього впливає вся внутрісімейна атмосфера, причому ефект цього впливу накопичується з віком, переломлюючи в структурі особистості. Значний вплив на особистість юнаків та дівчат робить стиль їх взаємин з батьками. Одними з найбільш важких стресових факторів є різні сімейні проблеми, пов&#...
