значення здібностей до професії);
- опитувальники професійних здібностей: потрібно дуже виборче їх використання і особлива підготовка профконсультанта при інтерпретації результатів; ці опитувальники виправдовують себе стосовно до професій з особливими умовами праці; для більшості ж професій - "профпридатність формується в самій трудовій діяльності" (за Е.А. Климову);
- "особистісні" опитувальники (потрібна особлива підготовка профконсультантів при їх використанні, розуміння сенсу і обмежень застосування такого типу опитувальників в профконсультації); по-справжньому особистість не можна " прорахувати "(виникає маса проблем); справжній особистісний тест - це вчинок людини у відповідальні моменти життя (наприклад, на" референдуми "і при" голосуваннях ", коли випробовується здатність протистояти витонченої пропаганді); примітно, що іноді про людину можна багато сказати з його поведінки в громадському транспорті (тест на "жлобовство"); таким чином, виходить, що тест на "личностность" - це, з одного боку, вчинок глобального масштабу, але з іншого боку, це прояв своєї моральної позиції в "дрібницях" життя, тобто дуже складно оцінити особистість у повсякденному, "усередненому" режимі життя;
- проективні особистісні тести (потрібна особлива підготовка і особлива стажування профконсультанта для їх використання);
- методи спостереження - це один з основних науково-практичних методів роботи психолога - по Е.А. Климову (за умови володіння цим методом, тобто виділення чіткого об'єкта і параметрів спостереження, способів спостереження і фіксації результатів, способів інтерпретації результатів та ін);
- збір непрямої інформації про клієнта від знайомих, від батьків і товаришів, від педагогів та інших фахівців (за умови тактовності та етичної коректності такого опитування, коли отримання непрямої інформації не ставить знайомих і друзів цікавить профконсультанта людини в положення "стукачів" і донощиків);
- психофізіологічні обстеження (в широкій практиці мають сенс для професій з особливими умовами праці, а в спеціальних дослідженнях можуть бути використані для самих різних видів трудової діяльності);
- "професійні проби" у спеціально організованому навчальному процесі по типу "F-тесту" японського професора Фукуями (див. Укке, 1990 ), що зазвичай вимагає дуже великих матеріальних витрат (створення майстерень, забезпечення "зацікавленості" фірм і організацій тощо) і, на жаль, не дуже підходить до умов сучасного РФ;
-використання різних ігрових та тренінгових ситуацій, де моделюються різні аспекти професійної діяльності (наприклад, особливості спілкування або морального вибору...
