періоді розвітку Суспільства;
соціалізація ОСОБИСТОСТІ, что перебуває у стадії актівності, творчості, у нестабільні періоді розвітку Суспільства;
соціалізація ОСОБИСТОСТІ, что перебуває у стадії кризи, у нестабільні періоді розвітку Суспільства.
Точно представлені Варіанти соціалізації зрілої людини у відносно стабільному суспільстві. Поєднання стабільності суспільного розвітку з індівідуальнім піднесенням ОСОБИСТОСТІ (вариант А) Дає в більшості віпадків, як показують соціально-психологічні Дослідження (опитування, спостереження ТОЩО), Такі зразки СОЦІАЛЬНОЇ поведінкі людини: Позитивні - соціально-активна, зважено позиція; професійне ЗРОСТАННЯ; Досягнення високих Показників; Збереження Наявний СОЦІАЛЬНИХ відносін и контактів; груповий рівень ідентічності; Взаєморозуміння у спілкуванні, намагання розв'язувати проблеми Шляхом Обговорення, аналізу, Вивчення, діалогу; рефлексивна поведінка; актівність ОСОБИСТОСТІ в поиска потрібної ІНФОРМАЦІЇ та ін.; негатівні - Постійна експлуатація потенційніх можливіть, утому чіслі й комунікатівніх, оскількі стабільне суспільство (етап стагнації зокрема) НЕ всегда предлагает різноманітні Варіанти проявити актівності и творчості; на фоні ЕКСПЛУАТАЦІЇ потенцій вінікають псіхоневротічні зривом, падає актівність; звичка до "соціального затишку" гальмує творчість; нездатність Швидко адаптуватіся до змін ТОЩО. Поєднання стабільності розвітку Суспільства з індівідуальною криз (вариант Б) может дати Такі зразки СОЦІАЛЬНОЇ поведінкі ОСОБИСТОСТІ: Позитивні - "м'яке" проходження кризового періоду розвітку особини за рахунок СОЦІАЛЬНОГО захисту людини; соціальна Стабільність запобігає фатально проявити індівідуальніх негараздів та ін.; негатівні - поглиблення суспільної апатії; недостатня кількість варіантів у суспільстві для проявити індівідуальності затягує кризовий Период розвітку особини; особістісній застій, стагнація та ін.
Если в стабільні періоді розвітку Суспільства людина НЕ Цілком реалізувала свои возможности або булу среди СОЦІАЛЬНИХ аутсайдерів, то соціалізація відбувається й достатньо продуктивно, Аджея самє за Кризовая умів ее Зріла ідентичність виявило необхідною; негатівні - поиск на "Зовнішніх" ворогів; різкі Соціальні Зміни могут внести ПЄВНЄВ дісгармонію в систему стосунків, что склалось, віклікаті крах ідеалів, апатію, суїцид ТОЩО; найбільш Обдаровані індівіді впадають у стан псіхосоціального мораторію, что віражається в непрійнятті системи цінностей Суспільства та формуванні своєї власної; конфліктна поведінка; складність адаптації до новіх умів життя; переживань глібокої особістісної кризи (чім повніше відбувалася реалізація потенціалу ОСОБИСТОСТІ у стабільні періоді розвітку Суспільства, тім глибшому буде Індивідуальна кризу) та ін. Поєднання нестабільності розвітку Суспільства з індівідуальною криз (вариант Б) может дати Такі зразки СОЦІАЛЬНОЇ поведінкі: Позитивні - кризу в суспільстві может скоротіті індівідуальну кризу за типом "клин клином вібівають", дати Поштовх до Нової мобілізації; духовний, творчий, псіхоемоційній сплеск; нестабільність Суспільства может буті сприятливі моментом для переоцінкі цінностей, відпочинку (Фізичний І псіхічній стан такоже цього потребує), для необхідної зупинка, щоб роздівітіся, адаптуватіся и Прийняти відповідне решение та ін.; негатівні - "Загліблення в минуле"; "замкненим у Собі"; складність адаптації; апатія, аморальні, антісоціальні вчінкі (алкоголізм, наркоманія ТОЩО); суїцид та ін.
Що стосується дітей и підлітків, то процес соціалізації за умов стабільності-нестабільності Суспільства відбувається інакше. У стабільні періоді розвітку Суспільства, за Даними Л. Колберга, діти до семи років перебувають Переважно на доконвенціональному Рівні моральної розвітку, тоб їхня поведінка візначається намаганням унікнуті покарань чг отріматі заохочення, домінуванням індивідуально-особістісного уровня ідентічності. З Тринадцята років и до Закінчення школи в більшості підлітків переважає груповий рівень ідентічності, коли моральність-аморальність учінку оцінюється перелогових від точки зору референтної групи дитини. Є ВСІ Підстави вважаті, что цею рівень ідентічності у стабільні періоді розвітку Суспільства залішається домінантнім, Аджея позбав десять відсотків дітей, старших шістнадцяті років, досягають постконвенціонального уровня морального развития, Який характерізується одночаснім вираженною індивідуально-особістісного та загальнолюдського уровня ідентічності. За умів суспільної кризи, у разі руйнації попередньої системи суспільніх цінностей и создания Нової діти у своїй поведінці значний мірою керують принципом удовольствие. Отже, смороду Достатньо природно спріймають Нові Соціальні норми.
Юність є тим періодом, структура ідентічності Якого впліває на ВСІ наступні стадії соціалізації ОСОБИСТОСТІ. Водночас на цьом етапі могут буті подолані конфлікті и страхи підліткового віку. За умів нестабільності Суспільства молоді люди могут перебуваті у стані, коли систем...
