сть навчальних заходів, обговорюються шляхи корекції виявлених недоліків. Запропоновані заходи в обов'язковому порядку включаються в план роботи старших медичних сестер. Дана робота приносить позитивну динаміку в професійному зростанні медичних сестер, внаслідок чого підвищується якість наданої допомоги пацієнтам, і сприяє розвитку сестринської справи в ЛПУ. p align="justify"> Таким чином, продумана цілеспрямована робота з організації навчання та підвищення кваліфікації персоналу дозволяє створити у медсестер позитивне ставлення до нововведень, підвищити якість медичних послуг.
Висновок
Від діяльності медичних працівників, і в першу чергу медсестер, в підсумку залежить результативність та ефективність діяльності всієї системи охорони здоров'я.
Система додаткової професійної освіти середніх медичних працівників повинна стати однією з основоположних систем, що забезпечують практичну охорону здоров'я високопрофесійними кадрами. Даній системі повинні бути притаманні динамізм, швидка реакція на мінливі потреби суспільства. Реалізація цього можлива при використанні в даній системі сучасних, актуальних і апробованих методик навчання, перенавчання та підвищення кваліфікації. Модель управління освітнім процесом середнього медперсоналу в ЛПУ грунтується на основних наукових і дидактичних принципах системи безперервної освіти Росії, реалізує освітню, виховну, нормативну, соціальну, прогностичну функції. p align="justify"> Дорослі навчаються в процесі навчання виконують такі функції: а) учасників спільної з навчальним навчальної діяльності з діагностики, планування, реалізації, оцінювання та корекції процесу навчання; б) співавторів індивідуальних програм навчання, в) реалізаторів індивідуальних програм навчання.
У тій мірі, в якій навчаються можуть виконувати на досить задовільному рівні названі функції, вони можуть навчатися із застосуванням технології навчання дорослих. Для цього вони повинні володіти певними вміннями і навичками спільної та колективної навчальної діяльності, мати уявлення про організацію процесу навчання, володіти навичками навчальної роботи. br/>
Список літератури
. Бахтіна І.С. Нові підходи до організації безперервного навчання медичних сестер/І.С. Бахтіна// Головна медична сестра. - 2001. - № 9. - С. 23-29. p>. Блохіна М.В. Навчання медичних сестер на робочому місці: перспективи розвитку, переваги, можливості управління/М. В. Блохіна// Головна медична сестра. - 2005. - № 7. - С. 107-111. p>. Вершловскій С.Г. Дорослий як суб'єкт освіти/С. Г. Вершловскій// Педагогіка. - 2003. - № 8. С. 32 - 36. p>. Громкова М.Т. Андрагогика: теорія і практика освіти дорослих/М. Т. Громкова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. p>. Душенко П.А. Підготовка фахівців в області сестринської справи: оцінка якості, шляхи його підвищення/П.А. Душенко// Медична сестра. ...
