в яких протікає практична діяльність людини. Так як закономірності, які розкривав експеримент, були дуже загального, абстрактного характеру, то вони не давали можливості безпосередніх висновків для організації людської діяльності у виробничому працю або педагогічному процесі. Спроба додатки цих абстрактних закономірностей до практики перетворювалася часто в механічне перенесення результатів, отриманих в одних умовах, на інші, нерідко зовсім різнорідні. Ця абстрактність психологічного експерименту змусила шукати нові методичні прийоми для вирішення практичних завдань. p align="justify"> Дуже складним і суттєвим є питання про вплив впливу експериментатора на випробуваного. Для подолання виникають у зв'язку з цим труднощів іноді прагнуть усунути безпосередній вплив експериментатора і побудувати експеримент так, щоб сама ситуація, а не безпосереднє втручання експериментатора (інструкція тощо) викликала у випробуваного підлягають дослідженню акти. Однак, оскільки експеримент по самій істоті своєму завжди включає безпосереднє або опосередковане вплив експериментатора, то питання полягає не стільки в тому, щоб усунути цей вплив, скільки в тому, щоб правильно врахувати і організувати його. p align="justify"> При оцінці й тлумаченні результатів експерименту необхідно спеціально виявити і врахувати ставлення випробуваного до експериментальному завданням і експериментатору. Це необхідно, тому що поведінка випробуваного в експерименті - це не автоматична реакція, а конкретний прояв особистості, яка встановлює своє ставлення до навколишнього. Це відношення позначається на її поведінці і в експериментальній ситуації. [12]
Користуючись експериментом в психології, ніколи не можна забувати того, що будь-яке втручання експериментатора, з метою вивчення психічних явищ, разом з тим неминуче виявляється і засобом корисного чи шкідливого впливу на досліджувану особистість. Особливе значення це положення набуває при вивченні психології дитини. Воно накладає обмеження на використання експерименту, з яким не можна не рахуватися. Необхідно також мати на увазі, що дані, отримані в експериментальній ситуації, можуть бути правильно витлумачені, тільки взяті в співвідношенні з умовами, в яких вони отримані. Тому, щоб правильно інтерпретувати результати психологічного експерименту, необхідно зіставити умови експерименту з предексперіментальной ситуацією і з умовами всього шляху розвитку даної людини і інтерпретувати безпосередні дані експерименту стосовно до них. p align="justify"> Враховуючи все це, необхідно:
) перетворити експеримент зсередини, щоб подолати штучність традиційного експерименту;
) доповнити експеримент іншими методичними засобами. Для вирішення тих же завдань:
) вводяться методичні варіанти, які є проміжними формами між експериментом і спостереженням, та інші допоміжні методи.
Своєрідним варіантом експерименту, що представ...
