ьних годин на тиждень, відведених на регіональний компонент стосовно федеральному, змінюється залежно від освітньої області та ступені навчання. p align="justify">. Явно простежується тенденція наростання ролі регіону у визначенні змісту освіти від початкової до старшої школи. p align="justify"> Можливо виділити чотири різні способи реалізації регіонального компонента змісту шкільної освіти, в тому числі і в курсі В«ЕкономікаВ»:
. поліпредметного - припускає органічне включення регіонального змісту в базове (в предмети федерального компонента) і його використання для розширення і поглиблення загальнонаукових знань, умінь і навичок;
. монопредметного, в регіональному контексті - це поглиблене вивчення регіонального (краєзнавчого) змісту за допомогою спеціальних навчальних курсів, які увійдуть до інваріантну частину регіонального базисного навчального плану;
. монопредметного інтегративний - це розробка комплексних курсів, в яких різні аспекти регіонального змісту знаходяться у взаємозв'язку;
. шкільний варіант регіонального змісту освіти - елективні навчальні курси по окремих освітнім областям. p align="justify"> Функцію синтезу, узагальнення знань з дисциплін регіонального компоненту в такому випадку може виконувати, наприклад, В«Економіка краюВ» [3]. Введення даного предмета у зміст регіонального компоненту передбачає не лише засвоєння школярами теоретичного матеріалу, а й формування їх світоглядних установок, принципів особистісної орієнтації в середовищі сучасного суспільства. p align="justify"> У регіональному базисному навчальному плані дисципліни можуть бути представлені трьома основними видами навчальних занять:
) обов'язкові заняття, складові базове ядро ​​регіонального компоненту загальної середньої (повної) освіти і представлені в інваріантної частини регіонального базисного навчального плану, забезпечує прилучення до регіональних значущим цінностям, формування особистісних якостей, відповідних суспільним потребам;
) обов'язкові заняття за вибором учнів і
) факультативні заняття, складові варіативну частину регіонального навчального плану, забезпечує індивідуальний характер розвитку школярів, враховує їх індивідуальні особливості, інтереси і схильності [3].
Включення наскрізних регіональних освітніх галузей, що вивчаються на початковій, середній та старшій щаблях школи, дозволяє, незважаючи на відмінності у змістовній специфіці регіональних областей, виділити універсальний для освітніх галузей набір цілей. До них можуть бути віднесені: реалізація національно-регіональної політики в галузі освіти; конкретизація, розширення і поглиблення знань і умінь, передбачених федеральним компонентом; формування системи знань, розширення виховних і пізнавальних завдань. p align="justify"> регіональний економіка краєзнавство освіта
