арту, обсяг якого (в годинах) задається на федеральному рівні, становить компетенцію регіону [7].
Можна виділити такі основні підходи до розробки регіонального компоненту:
Змістовна структура знання, втілювана в регіональному компоненті, повинна знаходитися в загальній логіці закономірностей, що визначають структуру змісту загальної освіти. p align="justify"> Для послідовного забезпечення всебічного розвитку людини необхідно вибудувати зміст регіонального компоненту таким чином, щоб можна було здійснити кореляцію між базовою інваріантної структурою діяльності і структурою змісту фундаментальної освіти. p align="justify"> Регіон як об'єкт вивчення, відбиваний в регіональному компоненті змісту загальної середньої освіти, слід розглядати як частину предметної області фундаментальної освіти. Тому основна структура вивчення об'єкта-регіону повинна бути відображена і в предметній структурі наукового знання. p align="justify"> Конкретний набір освітніх галузей (навчальних курсів), що відображають утримуючи ня регіонального компоненту загальної освіти, може бути складений, виходячи або з комплексного впливу двох факторів
структури досліджуваного об'єкта і різновидів культури, що відображають структуру діяльності, або принаймні однієї з цих детермінант. p align="justify"> Зміст регіонального компонента загальної освіти структурується по В«вертикаліВ» з урахуванням логіки викладу навчального матеріалу в умовах безперервної освіти і вікових особливостей засвоєння учнями знань, формування умінь і навичок [4]. p align="justify"> Логічно припустити, що компоненти навчального плану, як єдиного комплексу, десь можуть і повинні перетинатися. Не можна проводити межу між компонентами стандартів, групуючи відповідні освітні області, межа між федеральним і регіональним компонентами змісту освіти проходить, як правило, всередині освітніх областей. Більша частина навчальних курсів об'єктивно В«скроєнаВ» так, що включає в себе як федеральну, так і регіональну складові освіти. Хоча можна виділити навчальні курси, повністю пов'язані з федеральному або регіональному компоненту [3]. p align="justify"> Співвідношення між федеральним і національно-регіональним компонентами визначається базисним навчальним планом (таблиця 2).
Таблиця 2
Базисний навчальний план (фрагмент) (за Щербакову А.В.)
Освітні області1-4 класси5-9 класси10-11 классиВсегоВ т ч. Регіон.ВсегоВ т. ч. Регіон.ВсегоВ т. ч. Регіон.Язик і подготовка8212542Информатика24014Итого762314147Обязательные заняття з вибору141524Факультатівние занятія111512
З наведеної вище таблиці можна зробити висновки:
. Нормування інваріанта залишається за Російською Федерацією, нормування регіонального компоненту - сфера компетенції суб'єкта Російської Федерації. p align="justify">. Частка навчал...
