>
Глава 2. Можливості використання краєзнавства у вивченні В«ЕкономікиВ»
2.1 Економіка в системі шкільної освіти
На сьогоднішній момент роль економічних знань важко переоцінити. Стратегія модернізації змісту освіти вимагає формування певного набору В«ключовихВ» компетентностей:
у сфері пізнавальної діяльності;
у сфері цивільно-громадської, соціальної діяльності (виконання ролей громадянина, виборця, споживача);
у сфері трудової діяльності;
в побутовій сфері.
Від широти і якості економічних знань і умінь залежить не тільки рівень загальної культури сучасної людини, а й рівень його життя і добробуту. Виховання ділової людини, особистості з розвиненим економічним мисленням, готової до життя і господарської діяльності в умовах ринкових відносин, - стає одним з найважливіших завдань сучасної школи. Якщо раніше економічні проблеми штучно відсувалися від школяра і він часом до випуску зі школи залишався осторонь від них, то сьогодні життя настійно вимагає, щоб навіть учень початкової школи знав, що таке гроші, з чого складається бюджет сім'ї і школи, що таке ціна товару , від чого вона залежить, як створюється багатство і які його джерела і т.д. p align="justify"> Хороші знання, як економіки, так і будь-який інший науки, не можна отримати одразу, швидко. Вони будуть результатом великого копіткої і цікавого праці. p align="justify"> Існує багато точок зору на визначення підходів до піднесенню школярам економічних знань, але сьогодні досить чітко проявилося чотири основні підходи, практично реалізуються в російських школах: бізнес - орієнтований, теоретичний, культурно-функціональний, академічний. p align="justify"> Професійно-орієнтований (бізнес-орієнтований) підхід, передбачає вироблення навичок поведінки в господарському житті, представляє свого роду систематизацію корисних порад. Ці поради не завжди працюють стосовно до російської економіки, тому у школярів часто складається думка про абстрактність такого підходу і непотрібності отримуваних знань. Професійно-орієнтований підхід, робить акцент на викладання прикладних дисциплін, однак концентрація тільки на цьому підході, загрожує зайвим насиченням ринку праці в майбутньому бухгалтерами та В«підприємцями за дипломомВ». Якась викладацька ейфорія у впевненості зробити кожного учня підприємцем, загрожує крахом необгрунтовано вихованих надій, бо навіть вирішивши дуже важке завдання виховання економічно активного і заповзятливого покоління потенційних підприємців, не забезпечить їм той набір випадковостей чи обставин, які часто незалежно від волі або освіченості людини роблять його успішним бізнесменом. При цьому вузька орієнтованість економічного бізнес виховання закриє перед колишнім учнем інші можливості самореалізації на ринку праці, часом більш перспективні для його індивіду...
