ктично дорівнює нулю. З сказаного слід необхідність розробки прогнозу оптимального розміщення наукового та освітнього потенціалу країни, його концентрації на пріоритетних напрямках розвитку освіти [9]. p align="justify"> При розробці прогнозів розвитку системи освіти повинна бути зібрана вся необхідна інформація, причому інформаційний матеріал повинен багаторазово поповнюватися і переоцінюватися. Для побудови прогностичної моделі слід використовувати в сукупності статистичні дані та експертні (інтуїтивні) оцінки. Оскільки для прогнозування більшості показників науки і освіти незастосовні методи простої екстраполяції, що входять в модель змінні в своїй більшості являють собою обгрунтовані інтуїтивні оцінки і допущення. Причому ступінь невизначеності відомостей, одержуваних з такого роду оцінок і припущень, зростає в міру збільшення горизонту прогнозування, складності та масштабності вирішуваних науково-технічних проблем. Ймовірність того, що передбачені події дійсно настануть, залежить від якості експертів, наукової обгрунтованості ними оцінок і припущень. p align="justify"> Однією з найважливіших завдань вдосконалення системи освіти є модернізація сформованої моделі управління цією системою. У сучасних умовах управління освітою - це, перш за все, управління його розвитком, целеоріентірованной на результат. В якості кінцевого результату розглядається особистість, здатна на розвиток у просторі різноманіття культур, активна, самостійна, творча. Саме творчість виражає міру людської універсальності і дозволяє особистості розширити горизонти власного життя. Освіта являє собою складний об'єкт - соціальну систему інформаційного обміну між індивідами, різними типами їх організацій (соціальними, етнічними, релігійними тощо) і світовим співтовариством у цілому. Будучи системою, освіта сама є елементом (підсистемою) системи вищого порядку - суспільства в цілому, і, таким чином, реалізує свої цільові функції, виходячи з цілей, завдань і стандартів, притаманних конкретному суспільству. br/>
Глава 2. Цілепокладання прогнозування розвитку освіти
.1 Целеполагание прогнозування розвитку освіти
Концепція інноваційного розвитку освіти базується на духовних, культурних і громадських Цінностях, сформованих протягом багатьох століть у безперервної діяльності людини в пошуку сенсу життя на великому мегакультурном просторі Росії.
Метою інноваційного розвитку освіти є визначення умов та механізмів їх досягнення, які:
забезпечать якісні зміни в самому освіті, системі освіти та освітніх середовищах регіону для надання можливостей людині багатогранно розвиватися як духовної, творчої та здорової особистості відповідно до вимог сучасного розвитку регіону;
створять умови для зацікавленої участі суспільства у розвитку освіти;
повною мірою ...
