гоги, задовольняючі свои Особисті спожи, краще розуміють необхідність удовольствие новіх потреб. Водночас насічені буде потрібно не всегда є стимулами (мотиваторами) для ЗРОСТАННЯ зусіль до педагогічної праці. Незадоволені спожи, іноді, навпаки, створюють напруженного стан. Если через Певний годину педагог відчуває, что удовольствие спожи В«ЯВ» (а тим паче реалізація у професійній ДІЯЛЬНОСТІ) прімушує его очікуваті, то ВІН або відчуває незадоволення, або ж зніжує рівень своих домагань. Так, у педагогів з високим рівнем Підвищення професійної кваліфікації вищий рівень псіхічного здоров'я, удовольствие роботів, ширші Межі! Застосування різніх ЗАСОБІВ для Підвищення професійної кваліфікації. Тому їх можна Віднести до В«здоровихВ» людей, спроможніх творити здорову цівілізацію. У цьом - неперехідне Значення розвітку мотівації педагога до Підвищення професійної кваліфікації. Підвищення професійної кваліфікації українського педагога постає для нас як поодиноких випадок В«Прагнення до самоактуалізації, что розуміється як безперервна реалізація можливіть, здібностей, талантів, повніше Визнання первинної природи, як невтомне Прагнення до Єдності, інтеграції або внутрішньої сінергії ОСОБИСТОСТІВ» [13,136].
Розвиток ОСОБИСТОСТІ педагога є НЕ Тільки прогресивний удовольствие основних его потреб аж до їх В«полного знікненняВ», а й спеціфічна форма мотівації ЗРОСТАННЯ над цімі потребами. Природно, в процесі ПРОФЕСІЙНОГО ЗРОСТАННЯ педагога переважають Різні спожи, Які мают Строката мотівування, бо на різніх етапах онтогенетичного розвітку ОСОБИСТОСТІ змінюється соціальна Ситуація, Нової якості набуваються індівідуальні мотіваційні діспозіції, відбувається процес адаптації педагога до Плінія умів праці. Від цього відозмінюється поведінка та діяльність людини. Мотивація педагога до ПРОФЕСІЙНОГО ЗРОСТАННЯ дінамічно реагує на ВСІ зазначені Чинник. Треба такоже зауважіті: ієрархічні Рівні мотівації педагога не є дискретністю (перервне) ступенями, оскількі Вплив потреб високого уровня на поведінку педагога не обов'язково пов'язаний Із задоволений потреб НИЗЬКИХ уровня. p align="justify"> Отже, можна сделать такий Висновок, что за Останні роки до проблеми мотівації професійної ДІЯЛЬНОСТІ начали Звертатися всі больше псіхологів. У Чисельність працях дослідніків вказується на тісній зв язок мотівації праці и Показників, что характеризують професійну ефективність працівніків.
психологічний педагог мотивація дошкільний
РОЗДІЛ 2. ЕМПІРІЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ СОЦІАЛЬНО-психологічних ДЕТЕРМІНАНТ ФАХІВЦІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ
.1 Соціально-психологічні характеристики Вибірки Дослідження
Вібірка Дослідження формуван на Основі педагогічного персоналу ДИТЯЧИЙ виховного закладу № 5 В«ПізнайкоВ» м. Луцька. У дослідженні взяло участь 35 працівніків дошкільного закладу Жіночої Статі р...
