і в якості носія його смислового змісту. Ось чому можна сказати, що мислення взагалі неможливо без мови: його смисловий зміст завжди має чуттєвого носія, більш-менш переробленого і перетвореного його семантичним змістом. Це не означає, однак, що думка завжди і відразу з'являється у вже готової мовної формі, доступною для інших. Думка зароджується зазвичай у вигляді тенденцій, спочатку мають лише кілька намічаються опорних точок, ще не цілком сформованих. Від цієї думки, яка ще більше тенденція і процес, ніж закінчене оформилася освіту, перехід до думки, оформленої в слові, відбувається в результаті часто дуже складною і іноді важкої роботи. У процесі мовного оформлення думки роботи над мовної формою і над думкою, що в ній оформлюється, взаємно переходять одна в одну. p> Головна функція мови у людини все ж полягає в тому, що вона є інструментом мислення. У слові як понятті укладено значно більше інформації, ніж може в собі нести просте поєднання звуків. br/>
Список літератури
Бюлер, К. Теорія мови/К. Бюлер - М.: Прогрес, 1993. -504с.
Виготський, Л.С. Мислення і мова/Л.С. Виготський// Собр. соч. у 8 т. Т. 2. - М., 1982.С. 314-324.
Жинкин, Н.І. Про кодових переходах у внутрішній мові/Н.І. Жинкін ​​//Питання мовознавства. - 1964. - № 6. - С. 26-38.
Ковшиков, В.А., Пухов, В.П.. Психолінгвістика. Теорія мовної діяльності/В.А Ковшиков, В.П. Пухов - М.: Астрель, 2007. -320с.
Леонтьєв, О.М. Діяльність. Свідомість. Особистість/А.Н. Леонтьєв - М., 1975. - 281с.
Лурія, А.Р. Мова і свідомість/А.Р. Лурія - Вид. 2-е. - Ростов на/Д., 2003. - С.173.
Піаже, Ж.П. Мова і мислення дитини/Ж.П. Піаже - М./Л., 1932. - 448с.
Соколов, О.М. Внутрішня мова і мислення/А.Н. Соколов - М., 1962. - 256с.
