тривожності в групі, то надаючи їй підтримку і впорядковуючи її роботу, то нарочито утримуючись від таких заходів. Крім того, за допомогою спеціальних прийомів він може перемикати увагу всієї групи на поведінку окремих учасників чи домагатися їх конфронтації. p align="justify"> І нарешті, керівник групи може грати роль зразкового учасника (Shapiro, 1978). Залежно від форми роботи з групою керівник може займати позицію як активного учасника, так і аутсайдера. Активну участь керівника в роботі групи допомагає її членам відчути повагу до себе і турботу. Займаючи в групі особливе положення, керівники часто нічого не можуть вдіяти з тим, що інші їх наслідують. У деяких групах наслідування передбачається самою методикою роботи з групою, наприклад якщо треба показати, як поводитися при пасивно-агресивній манері знайомитися. Але в більшості психокорекційних груп керівники не роблять нічого особливого для того, щоб бути в них ідеальними або зразковими Учасниками. Навпаки, тільки коли їх участь та відвертість спонтанні і справжні, вони можуть служити прикладом високого рівня міжособистісного функціонування, на якому інші члени груп можуть вчитися. Зокрема, в групах з недостатньо розвиненою структурою учасники часто можуть позбутися тривожності, наслідуючи спокійній манері поведінки керівника. Уміння керівника бути зрозумілим, відкритішим, турботливим і ефективним у своїх діях сприяє виробленню певних корисних навичок у членів групи ..
Якщо навіть групи формуються без спеціально призначеного керівника, все одно в процесі розвитку групи в більшості випадків з'являється один або кілька лідерів. Хто саме візьме на себе цю роль, залежить від наявної в групі потреби в ній, індивідуальних якостей потенційного лідера і сприйняття групою ступеня його відповідності цієї ролі. Лідерами часто стають найбільш активні учасники занять групи. Важливими детермінантами здібності члена групи опинитися біля влади є вироблене їм перше враження і його вміння і готовність вносити у розвиток групи свій особистий внесок. p align="justify"> Проходження кожною групою свого життєвого циклу має специфічні особливості, проте немає підстав вважати, що члени групи реально усвідомлюють внутрішню логіку групового прогресу. Проте вони неминуче приходять до розуміння того, що при спільному прагненні до загальних цілей не можна ігнорувати відмінності людей між собою і між ними. Протягом усього циклу розвитку групи окремі учасники стикаються з проблемою своєї самобутності і самобутності інших, проблемами влади і впливу людей один на одного, їх цілей і потреб, взаємної приязні і близькості. Успішність досвіду перебування в групі залежить від ставлення членів групи до цих питань і від здатності їх вирішувати. br/>
3.2 Фактори, що впливають на ефективну роботу групи
Ялом (Yalom, 1975) виділяє десять основних психотерапевтичних факторів, які властиві більшості груп:
.
