Чому так живучі авторитарні методи? По-перше, така традиція. Ставши дорослим, люди часто відтворюють те, що з ними самими проробляли батьки, навіть якщо вони пам'ятають, як важко їм доводилося. По-друге, характер сімейного виховання дуже тісно пов'язаний зі стилем суспільних відносин узагалі: сімейний авторитаризм відображає і підкріплює командно-адміністративний стиль, укорінений на виробництві і у суспільному житті. По-третє, люди несвідомо зганяють на дітях свої службові неприємності, роздратування, що виникає в чергах, переповненому транспорті і т. п. По-четверте, низький рівень педагогічної культури, переконаність у тому, що кращий спосіб дозволу будь-яких конфліктних ситуацій - сила.
Але якщо з малими дітьми авторитарність ще В«проходитьВ», то в підлітковому віці неминуче породжує конфлікти, причому доводиться платити і за старими, давно забутим рахункам.
Як не велике вплив батьків на формування особистості, пік його доводиться не на перехідний вік, а на перші роки життя. До старших класів стиль взаємин з батьками давно вже склався, і В«скасуватиВ» ефект минулого досвіду неможливо.
Щоб зрозуміти взаємини дитини з батьками, необхідно знати, як змінюються з віком функції цих відносин і пов'язані з ними уявленнями. В очах дитини мати і батько виступають у декількох В«іпостасяхВ»: як джерело емоційного тепла і підтримки, без яких дитина почуває себе беззахисним і безпорадним; як влада, директивна інстанція, розпорядник благ, покарань і заохочень; як зразок, приклад для наслідування, втілення мудрості і кращих людських якостей; як старший друг і порадник, якому можна довірити все.
В основі емоційної прихильності дитини до батьків спочатку лежить залежність від них. У міру зростання самостійності, особливо в перехідному віці, така залежність починає дитину обтяжувати. Дуже погано, коли йому не вистачає батьківської любові. Але є цілком достовірні психологічні дані про те, що надлишок емоційного тепла теж шкідливий як для хлопчиків, так і для дівчаток. Він утрудняє формування в них внутрішньої анатомії і породжує стійку потребу в опіці, залежність як рису характеру. Занадто затишне батьківське гніздо не стимулює котрий виріс пташеняти до вильоту в суперечливий і складний дорослий світ.
ВИСНОВОК.
Роль сім'ї в суспільстві не порівнянна за своєю силою, ні з якими іншими соціальними інститутами, тому що саме в сім'ї формується і розвивається особистість людини. Сім'я виступає як перший виховний інститут, зв'язок з яким людина відчуває протягом всього свого життя.
Саме в родині закладаються основи моральності людини, формуються норми поведінки, розкривається внутрішній світ дитини і його індивідуальні якості.
Людина здобуває цінність для суспільства тільки тоді, коли він стає особистістю, і становлення її вимагає цілеспрямованого, систематичного впливу. Саме родина з її постійним і природним характером впливу покликана формувати риси характеру, переконання, погляди, світогляд дитини. Тому виділення виховної функції сім'ї як основної має суспільний сенс. p> До функцій варто віднести: економічну, господарсько-побутову, рекреативную, або психологічну, репродуктивну, виховну функції. Для кожної людини родина виконує емоційну і рекреативнуфункції, захищають людину від стресових і екстремальних ситуацій. Сутність і зміст економічної функції складається у веденні не тільки загального господарства, але й в економічній підтримці дітей та інших членів родини в період їхньої непрацездатності. Соціологи вважають репродуктивну функцію родини головною суспільною функцією, в основі якої лежить інстинктивне прагнення людини до продовження свого роду. Також родина є відповідальною за фізичний, інтелектуальне і психічний розвиток дитини. p> Враховуючи всі вище описані функції, стилі, тактики, структури та психологічні механізми впливу не потрібно забувати, що виховання дітей вимагає самого серйозного ставлення, але в той же час самого простого і щирого. p> Мета виховання - сприяти розвитку людини, що відрізняється своєю мудрістю, самостійністю, художньою продуктивністю і любов'ю. Необхідно пам'ятати, що не можна дитину зробити людиною, а можна тільки цьому сприяти і не заважати, щоб він сам у собі виробив людини.
Головне і основне правило, яке потрібно враховувати при вихованні дитину - це послідовність у різнобічному розвитку особистості дитини і демократичність у відносинах з ним.
Список літератури:
В
1. Авсиевич М. Л., Мельник Л. І. В«На зустріч один одномуВ». Мінськ, 1992 р., вид. В«Народна асветаВ», стор 31
2. Азаров Ю.П. «ѳмейна педагогіка В», М., 1987р., вид. В«Політичної літературиВ», стор 190
3. Василькова Ю. В. В«Соціальна педагогіка В», М. 1999р., вид. Центр В«АкадеміяВ», стор.270
4. Гарбузов В.І. «³д немовляти до підлітка В», М.1999 р., вид. В«Академічний проектВ». p> 5. ...
