ньою потребою. По-друге, ідентифікація: дитина наслідує батьків, орієнтується на їхній приклад, намагається стати таким же, як вони. По-третє, порозуміння: знаючи внутрішній світ дитини і чуйно відгукуючись на його проблеми, батьки тим самим формують його самосвідомість і комунікативні якості.
Сімейна соціалізація зводитися до безпосереднього В«парномуВ» взаємодії дитині з батьками. Так, ефект ідентифікації може бути нейтралізований зустрічної рольової взаимодополнительностью: наприклад, в сім'ї, де обоє батьків вміють дуже добре господарювати, дитина може і не виробити цих здібностей, так як, хоча у нього перед очима гарний зразок, сім'я не потребує прояві цих якостей; навпаки, в сім'ї, де мати безгосподарна, цю роль може взяти на себе старша дочка. Не менш важливий механізм психологічної протидії: дитина, свободу якого жорстко обмежують, може виробити підвищену тягу до самостійності, а той, кому усі дозволяють, вирости залежним. Тому конкретні властивості особистості дитини в принципі не виведені ні з властивостей його батьків (ні по подібності, ні по контрасту), ні з окремо взятих методів виховання
Разом з тим дуже важливі емоційний тон сімейних взаємин і переважний у родині тип контролю і дисципліни. p> Емоційний тон відносин між батьками і дітьми психологи представляють у вигляді шкали, на одному полюсі якої коштують максимально близькі, теплі, доброзичливі відносини (батьківська любов), а на іншому - далекі, холодні і ворожі. У першому випадку основними засобами виховання є увага і заохочення, у другому - строгість і покарання. Безліч досліджень доводять переваги першого підходу. Дитина, позбавлена ​​сильних і недвозначних доказів батьківської любові, має менше шансів на високу самоповагу, теплі і дружні відносини з іншими людьми і стійкий позитивний образ В«ЯВ». Вивчення юнаків і дорослих, страждаючих психофізіологічними і психосоматичними порушеннями, невротичними розладами, труднощами в спілкуванні, розумовій чи діяльності навчанні, показує, що всі ці явища значно частіше спостерігаються в тих, кому в дитинстві бракувало батьківського уваги і тепла. Недоброзичливість неуважність із боку батьків викликає неусвідомлену взаємну ворожість у дітей. Ця ворожість може виявлятися як явно, стосовно самих батьків, так і потай.
Емоційний тон сімейного виховання існує не сам по собі, а у зв'язку з певним типом контролю і дисципліни, спрямованих на формування відповідних рис характеру. Різні способи батьківського контролю теж можна у вигляді шкали, на одному полюсі якої висока активність, самостійність і ініціатива дитини, а на іншому - пасивність, залежність, сліпу слухняність.
За цими типами відносин коштує не тільки розподіл влади, а й різне спрямування внутрісімейній комунікації: в одних випадках комунікація спрямована переважно винятково від батьків до дитини, в інших - від дитини до батьків. (9, стр.992)
Зрозуміло, способи прийняття рішень у більшості родин варіюють залежно від предмета: в одних питаннях діти мають майже повну самостійність, в інших (Наприклад, у фінансових) - право вирішувати залишається за батьками. Крім того, батьки не завжди практикують один і той же стиль дисципліни: батьки, як правило, сприймаються дітьми і насправді бувають більш твердими й суворими, ніж матері, так що загальний сімейний стиль певною мірою компромісний. Батько і мати можуть взаємно доповнювати, а можуть і підривати вплив один одного.
Найкращі взаємини дітей з батьками складаються зазвичай тоді, коли батьки дотримуються демократичного стилю виховання. Цей стиль найбільшою мірою сприяє вихованню самостійності, активності, ініціативи і соціальної відповідальності. Поведінка дитини спрямовується в цьому випадку послідовно і разом з тим гнучко і раціонально: батько завжди пояснює мотиви своїх вимог і заохочує їх обговорення дитиною; владу використовується лише в міру необхідності; в дитині цінуватися як слухняність, так і незалежність; батько встановлює правила і твердо проводить їх у життя, але не вважає себе непогрішним; він прислухається до думок дитини, але не виходить тільки з його бажань.
Крайні типи відносин, все одно, чи йдуть вони убік чи авторитарності ліберальної всетерпимості, дають погані результати. Авторитарний стиль викликає у дітей відчуження від батьків, почуття своєї незначності і нежеланности в сім'ї. Батьківські вимоги, якщо вони здаються необгрунтованими, викликають або протест і агресію, або звичну апатію і пасивність. Перегин у бік всетерпимості викликає у дитини відчуття, що батькам немає до нього справи. Крім того, пасивні, незацікавлені батьки не можуть бути предметом наслідування і ідентифікації, а інші впливи - школи, однолітків, засобів масової комунікації - часто не можуть заповнити цей пробіл, залишаючи дитину без належного керівництва й орієнтації в складному і мінливому світі. Ослаблення батьківського початку, як і його гіпертрофія, сприяє формуванню особистості зі слабким В«ЯВ». p> ...
